淺談小學高段漢語閱讀能力的培養(yǎng)

【摘 要】《小學漢語課程標準》指出，閱讀教學應“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。葉圣陶先生說：“學語文要靠學生自己讀書，自己領悟。”小學高年級是提高學生漢語素養(yǎng)的一個重要階段。

【關鍵詞】閱讀 氛圍 方法 評價 引導 拓展

作為一名小學漢語教師，加強對學生漢語閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，下面談談我的幾點認識：

一、營造寬松的氛圍，個性在閱讀中飛揚

閱讀能力的培養(yǎng)也需要有良好的閱讀氛圍，教師應創(chuàng)設自主學習氛圍，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。讓他們敢于發(fā)表自己的獨立見解，學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，使他們的個性在閱讀中充分飛揚，那就會收到事半功倍的效果。

例如，在教《錫林郭勒大草原》一課時，我首先利用色彩鮮艷的草原課件和有感染力的語言，將學生帶入了一種美好的意境，使學生不由自主地走進課文；然后我讓學生選擇自己所喜歡的學習方式，或讀、或講、或背，這樣就構建了一個開放的學習空間，使每個孩子都覺得有“用武之地”。最大限度地激活學生潛在的學習欲望，使他們主動參與到學習中來，真正成為學習的主人。充分發(fā)揮學生的主體性就要營造一種無拘無束、自由自在的課堂氣氛，規(guī)矩少點，束縛少點，讓他們思維動起來，語言活起來。在自主的前提下，進行小組合作學習，展開討論，暢所欲言。

二、注重教授閱讀的方法，鼓勵學生獨立思考

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”這強調了方法遠比學到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識。……