高中語文作文教學策略探析

【摘 要】作文是學生頭痛的學習內容。作文在語文考試中占有非常大的分量，寫一篇好作文能為考卷增加20%到40%的分數。換而言之，不按照考試分數說話，而按照長遠的發展眼光來看，作文可使學生頭腦更靈活、思維更有條理性，語言表達能力更強。因此，教師應做好作文教學工作，提高高中語文作文教學質量。

【關鍵詞】高中語文 作文教學 策略

前言：由于高中生最常接觸的人只有家長、老師、同學，最常接觸的事只有運動、學習、考試、玩電腦。因此高中學生缺乏條理性、言語匱乏，組織不好自己想表達的語言，使學生對于作文學習充滿恐懼感。要解決學生此類問題，教師需采用有效的教學策略，確保作文教學效率的提高。

1、高中語文作文教學存在的問題

1.1 缺乏寫作情感

在高中語文作文教學中，學生普遍缺乏寫作情感。由于在以往的教學模式中，教師主導著整個課堂，使學生思維受限，只能跟著教師的思維走，剝奪了學生的思維能力、創新能力與想象力。在學生進行創作時教師給出的創作題目往往具有局限性，學生想表達的情感受到限制，難免會使學生缺乏寫作情感；學生缺乏生活經驗與詞匯量的積累，也會使學生缺乏寫作情感；學生對于學習語文缺乏興趣，也會造成學生缺乏寫作的情感[1]。

1.2 缺乏豐富的素材

由于學生生活經驗少、閱讀經驗少、接觸外界經驗少，導致學生在創作時缺乏豐富的創作素材，文章不夠生動，甚至不能符合教師為文章打分的最低標準，因此，學生認為寫好文章非常難，對高中語文作文教學產生恐懼感。……