新課標(biāo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

【摘 要】新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。本文從新課標(biāo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及成因談起，就新課標(biāo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 策略

小學(xué)語文教學(xué)新課標(biāo)要求各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中得以整體感知，在讀中讓學(xué)生有所感悟，有所心得，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中讓學(xué)生受到情感的熏陶，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與理解能力，豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生“好讀書，會(huì)讀書，讀好書”，從而為學(xué)生終生的發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。

一、新課標(biāo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及成因

1、拓展閱讀不夠豐富。一是拓展閱讀在很多常態(tài)課堂上，同主題的或關(guān)聯(lián)主題的拓展閱讀往往進(jìn)行得不夠深入或不夠廣泛。教師的閱讀積累不夠廣泛和豐富，學(xué)校提供給教師和學(xué)生的閱讀條件不夠理想等原因是導(dǎo)致該問題的主要因素。二是實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了只教主體課文，沒有處理好“主體課文”與“語文天地”中“閱讀材料”的教學(xué)關(guān)系，往往是把二者割裂開來，沒有引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行遷移性、拓展性閱讀，養(yǎng)成學(xué)生閱讀的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的能力

2、沒有激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣。由于家庭因素，學(xué)生很少買書；再加上學(xué)校圖書室設(shè)備的不齊全，僅有班級(jí)圖書角，沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂，所以達(dá)不到預(yù)期效果。……