讓學生真正成為語文學習的主人

【摘 要】《新課程標準》特別指出：“學生是語文學習的主人。教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”這里明確指出學生在學習中所處的主體地位。作為教師要真正發揮導的作用，就必須更新觀念，轉變思想，在教學實踐中把自主讀書的時間還給學生，把實踐的空間還給學生，讓學生真正成為語文學習的主人。

【關鍵詞】更新 轉變 主題 誦讀 積累

那么，如何在語文課堂中，變被動接受為主動獲取，變死記硬背為活學活記，變機械訓練為積極實踐呢？下面，就來談談我在語文教學中嘗試自主學習的一些做法。

一、充分認識主體性，為學生盡可能多地提供自主讀書的時間

學生是學習的主體，讀書是學生自己的事。因此，在課堂上教師要把讀的時間還給學生，把問的權利還給學生，盡可能多地提供學生自主讀書的時間。

1、課堂上注重誦讀，少一點對課文內容的講解

注重誦讀是我們母語教育傳統經驗的精華，它的多重教育功能是不可低估的。課堂上教師必須充分利用課堂時間指導學生讀，盡可能地讓學生多讀幾遍課文，老師切不可以自己的講代替學生的讀。著名教育家葉圣陶先生說：“語文科目地之一是使學生閱讀的時候自求了解，了解不會了才給學生幫助一下，困惑得解，事半功倍。”我在教學《錫林郭勒大草原》時，自始至終貫穿了讀。在導入課文后，我便讓學生自由讀課文，說說錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？……