小學語文課外閱讀指導的十一“秘笈”

要讓學生有大量的語言積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只僅限于課內有限的時間和有限的閱讀內容，而要讓學生在課外能廣泛地閱讀。教師必須加強對小學生語文課外閱讀的指導，激發學生的閱讀興趣，引導其養成良好的課外閱讀的習慣，使課外閱讀成為學生內在的需求，成為學生生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。

秘笈一：漸進閱讀法

低年級的學生識字量少，在選擇課外讀物時以圖為主，從圖中就能領會文中所表達的意思，如《猜猜我有多愛你》、《城里最漂亮的巨人》、《彩色的烏鴉》等，這些書籍印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、故事情節符合學生心理和思維特點。教師應該循序漸進地指導學生進行課外閱讀：1、看封面、書名、作者、出版單位，從中了解書里講哪方面的內容；2、讀文字看圖畫，圖畫能幫助理解文字的意思，使文字敘述更加形象具體；3、看完后，讓學生講講故事內容。

秘笈二：選擇閱讀法

課外閱讀益處很多，但未必開卷有益。教師應指導學生把課外讀物分為當讀、當看、熟讀三類，有選擇地閱讀：一是與課內教學密切相關配合的書，教材有選文的原著，課文作者或課文人物的傳記作品是當讀之書，如學習《火燒赤壁》，指導課外閱讀《三國演義》。二是經典作品、名篇佳作、童話寓言、科普讀物是當看之書，如《安徒生童話》、《十萬個為什么》等。三是屬于字典、辭典之類的工具書，要讓學生熟悉它們，并善于運用。教師根據中年級學生特點選擇成套讀物；……