大班額下的小班化

【摘 要】新課標中強調：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”但是當前大班額的教育環境很難兼顧全體學生，學生的全面發展受到制約。因此，大班額下的小班化語文課堂教學模式的探索，為語文教育的發展打了一扇窗。

【關鍵詞】新課程 分組 預習 評價 語文教學

一、小班化教學，教育的大勢所趨

目前的教育改革，倡導課程的綜合化，倡導課程與教學的整合，倡導學生主體性的發揮和教與學方式的轉變，而小班化教學正適應了眼下教育改革的需要。實施小班化教育有利于針對學生個體因材施教，有利于提高每個學生接受教育的充分程度，有利于發展學生的個性。

二、大班小班化，語文教學的突圍

（一）思考抵抗沉默

語文新課程標準中指出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。強調綜合，尤其是實踐，但是從教育的表現形式和現今的教育模式來看，要突出體現語文課程的特性，在大班額下有一定的難度。

（二）理念引領行動

如何在大班額教學中更好地關注學生的個體差異和不同的學習需求，使學生在語文課堂中真正鍛煉自己的思維，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力？大班制小班化管理模式應運而生。

三、語文小班化，以生為本的舉措

（一）分層教學是小班教學行之有效的前提

美國著名的心理學家羅森塔爾的實驗表明，教師的視野只能監控到28人左右，這是教師關注的最大值。……