初中閱讀教學方法初探

閱讀產生于人類文化的誕生之時，隨人類文明的發展而發展，伴隨著人類個體的終生。閱讀教學是學科教學，特別是語文教學的主要內容。閱讀能力是學生學習能力的重要組成部分，也是構成學生智商的關鍵因素。可以認為，離開了閱讀，人類文明就不能傳承，語文教學就不可進行，學生終身學習和學習型社會建設將成為一句空話。因此，語文閱讀教學的作用不言而喻。現實的情況是，我們的教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，學生課業負擔過重，素質教育推進困難，學生適應社會和就業創業能力不強，“一支粉筆一本書，幾年如一無變數”，直接導致了語文教學質量總體的不高。所以抓好閱讀教學是當前語文教學的緊迫任務。下面談談筆者在教學實踐中的領悟和思考。

在《現代漢語詞典》中，“方法”的意思為：解決思想、說話、行動等問題的門路、程序等，其近義詞有“辦法”、“方式”等。教育學原理指出，教學方法是為了完成一定的任務，達成一定的教學目的，師生雙方在共同活動中所采用的方式，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。閱讀教學方法則指在閱讀教學活動中所采用的教法和學法，主要有提問對話法、整體感悟法、理清思路法、言語分析法、誦讀涵泳法、文學鑒賞法、單元閱讀法、群文閱讀法等。

一、課內（教材）閱讀的“五步法”

第一步，粗讀瀏覽。拿到文章后，對文章做鳥瞰式感知，用較短的時間，通讀一遍。這是在課前預習解決了字音、詞義的前提下進行的一個步驟。……