淺議民族地區(qū)新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)教育取得了突出的成就，但是受到地域的限制和已有教育模式的制約，民族地區(qū)的新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)存在很多問題，如果不及時(shí)采取有效的方式進(jìn)行解決，必然會(huì)對民族地區(qū)的教育事業(yè)造成影響。在本次研究中將以民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，對如何提升新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 新課標(biāo) 小學(xué)語文

隨著教育改革的不斷發(fā)展，為了提升教學(xué)質(zhì)量，需要從實(shí)際情況入手，對新課標(biāo)教育形式進(jìn)行有效的分析。近些年來中小學(xué)不同學(xué)科出臺了明確的要求和規(guī)定，在不同教育目標(biāo)的要求下，小學(xué)語文得到了快速發(fā)展。無論是從教育理念和教學(xué)模式方面，都需要對語文教學(xué)形式進(jìn)行有效的分析，不斷提升民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

針對民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的特殊性，在實(shí)踐中要對教育形式進(jìn)行有效的分析，考慮到教學(xué)模式的變化，必須對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。具體如下：

1.重視度不夠

當(dāng)前在民族地區(qū)的小學(xué)教育中，對語文教學(xué)的重視度比較低，對語文的作用缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)在開展過程中存在觀念和手段上的欠缺，進(jìn)而增加教學(xué)難度。同時(shí)基于新課標(biāo)教學(xué)案例的具體變化，如果沒有在第一時(shí)間強(qiáng)化對語文教學(xué)的重視度，必然無法達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。……