中學排球教學方法的改革與實踐

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 一直以來，我國中學排球教學都選擇競技運動的模式開展，并未充分考慮到中學生的實際情況，讓學生無法體驗排球這項運動的樂趣，從而極大的降低了學生的學習興趣，甚至一些學生對排球學習產生了厭惡情緒，極大的影響了排球教學效率的提升，制約了排球運動在中學中的良性開展。為了讓學生愛上排球這項運動，筆者從自身實際教學經驗出發，對當前中學排球教學現狀進行了分析，并提出了排球教學方法改革的幾點對策。

關鍵詞 中學體育 排球教學 方法策略

排球屬于一項專業性要求較高的運動，相比其他體育項目而言，在中學體育教學中的難度更大，因此也容易導致學生學習興趣低、教學效果不佳等問題。作為中學體育教師，我們必須充分認識到開展好排球教學對學生的積極作用，采取科學有效的教學方法，讓學生真正愛上排球，愛上體育。

一、中學排球教學現狀

（一）“放羊式”教學問題

在部分中學，雖然體育教師使用排球教材實施教學，但是其主要教學手段是“放羊式”的辦法，教師僅僅將一些要點交給學生，忽略了對學生的指導，之后向學生發一些排球就讓其進行自由活動。結果很多學生都顧著自己玩，只有少數一些學生在認真練習，排球教學無法起到預期的效果。

（二）教學思想陳舊

傳統教學思想將教師作為整個課堂的中心，而學生僅僅是被動的接受知識信息。學校往往將課堂當成為傳輸知識和技能的中心，忽略了中學生的實際基礎情況與技能的形成過程特征。跟多教師依舊采取過去的教學方法，導致排球教學枯燥無趣。

（三）教學模式單一

過去的教學模式較為單一，教師與學生都沒有真正重視排球教學，滿足于傳統教學方式。一般來說教師如何教，學生就如何去學，如此一來變忽略了學生學習能力和創新精神的培養。所以體育教師應當選擇與中學生實際情況相符合的排球教學手段，利用多元化的教學方式來激發學生對排球的興趣。

二、中學排球教學方法的改革與實踐對策

（一）激發學生排球學習興趣

中學排球教學中的基礎技術教學一般來說都是先學移動、墊球以及發球，之后教學生傳球、扣球和攔網，最后才開展教學比賽，但是按照這樣的教學順序很容易降低學生的興趣。若我們在開展排球教學的過程中，結合中學生的實際情況，首先傳授扣球技術，吸引學生對排球的興趣；之后讓學生掌握傳球、墊球等技術，同時合理的組織教學比賽，培養學生的合作意識，彌補技術方面的缺陷。這樣的教學順序更容易調動學生的興趣，也能夠收到較好的教學效果。總而言之，在中學排球課堂教學中必須要科學應用多元化的教學手段，借助于啟發式、循環式的教學策略，讓學生能夠積極主動的參與到排球訓練中，充分發揮出其創造性，激發他們對體育的興趣。

（二）組織多形式的教學比賽

排球屬于一項集體性較強的體育項目，需要6名隊員緊密配合，同時需要確保各個環節都不存在錯誤，這樣才能夠讓比賽能夠順利進行。中學排球教學比賽具有刺激性的特征，能夠有效激發學生的學習積極性，所以在中學排球教學過程中，合理的組織多形式的教學比賽是非常重要的。我們應當對比賽規則予以適當調整，比如說不記個人與全隊的擊球次數，在不影響比賽正常進行的前提下允許學生身體觸網，適當延長學生上手傳球的觸球時間等。規則的調整是為了讓中學生能夠更好的參與排球比賽，等到他們的專業技術水平和身體能力有所提升之后，再逐漸把規則更改回來。在組織教學比賽時，為了讓學生都能夠從中獲得成就感，我們可以靈活組織開展單項技術比賽、男女生混合比賽、六人制比賽等。

（三）積極改進排球教學方法

教師應當深入研究教材，掌握中學生身體的具體狀況，仔細編制教案，力求促進學生的全面發展。以教授排球基本技能動作為主來確定體育課的具體教學內容，改革和創新排球活動形式，把娛樂體育的理念融入到教學中來。盡可能的讓學生能夠在輕松預約的環境中體驗排球這項運動的快樂。教學中，我們應當保持昂揚向上的精神動態，將微小帶入課堂，用真誠和藹的態度與學生進行交流，用幽默詼諧的教學語言講解排球技術動作，用敏銳的眼光捕捉學生學習過程中存在的錯誤并及時予以糾正，對于學生所獲得的點滴進步應當及時予以表揚，進而幫助其樹立學習的信心。此外，在排球教學過程中，要注重培養和激發學生的自我管理、自我組織與自我鍛煉的能力，讓學生可以通過排球學習得以自我完善和自我提升，真正提高排球教學的實踐性。

三、結語

從近年來中學體育教學改革的實際成效來看，體育教學已經從過去單一的提高學生體質發展為以體育為手段尋求學生全面發展作為基本目標。體育鍛煉不但是學生必需的，而且在未來的生活與工作中都是具有極大裨益的。所以我們要充分認識當前中學排球教學存在的問題，借助于科學有效的教學方法，不斷提高學生學習興趣，形成以終身體育為指導思想的教學觀，促進學生全面發展、健康成長。

參考文獻：

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