地方高校法學專業人才培養模式的改革與創新

【摘要】法律是一個國家最基本的體系，它關乎了國家的成長、進步和穩定，無論是哪個方面的發展都要將法律作為根基。我國能夠在幾十年之間強大起來可以說是超過了全世界人的想象，但是由于發展速度過快，法律體系的完善程度無法跟上國家的進步，從而導致各種問題都無法可依，也致使很多人都鉆了法律空子。法律人才的稀缺是導致法律不能快速進步的主要原因之一，而很多高校的培養體系所教育出的人才無法滿足社會的需求，因此，我們需要通過改變培育模式來創造新型人才。本文將對地方高校法學專業人才培養模式的改革與創新進行簡單的研究與分析，希望能夠為我國法律事業的發展做出一些貢獻。

【關鍵詞】法學專業；培養模式；改革；創新

我國為了提高該專業人才的教育質量提出了“卓越法律人才教育培養計劃”，這一計劃的提出是人才培養模式改革的重要一步。在實施改革開放政策之后，很多地方高校都進行了或多或少的模式改革，并且這些舉措雖然取得了一些成績。但是，近三十年來我國社會發生了翻天覆地的變化，很多高校的培養模式并沒有繼續進行創新，而且在這其中所曝露出的問題越來越多，很多法學專業的學生在進入社會后感到無力。為了培養出符合社會需求、符合國家發展的人才，地方高校需要對培養模式做出改革與創新，這也是近些年來很多高校在一直進行的創新實踐。

一、我國法學人才培養模式亟需改革與創新

市場經濟在一定程度上來說就是法治經濟，在近些年中，我國的經濟增長非常的迅速而且平穩，之所以能夠穩定的增長，是因為有很多法律人士在為我國的經濟市場而服務。但是，在我國的很多高校中，法學專業學生的就業情況很不樂觀，出現這種現象有一部分原因是由于專業擴張而導致的，然而更主要的原因是由培養模式滯后所致。很多地方高校在進行法學專業課程教學時都脫離了實際，過于偏重理論的學習，這些模式嚴重制約了法學人才的知識結構和能力培養，能力的不足使得學生在進入社會后無法“用力”。

有些專家認為，在課堂上一味地進行理論灌輸是現代教育模式中最大的弊端，技能能力和實踐課程的缺少是和西方發達國家的一種差距，這一點也被很多高校所認同。所以，地方高校需要將社會的需求以及國家的基本要求作為創新的方向，切實研究法學人才培養模式存在的問題，從而針對這些問題做出相應的改革和創新。

我國很多高校所設置安排的法學課程體系都大致相同，傾向理論知識的教學方法與體系框架的相似使得法學教育缺少特色。地方高校應該根據自身的特點來建立起有“特色”的模式。例如某高校的專業優勢為財經類，在開設法學專業時就可以圍繞經濟學來展開，這樣既可以發揮出財經專業的優勢，又可以帶動法學成長。這種模式又稱為“分類辦學、分類管理”，雖然在一定程度上與專業的法學院校仍然存在著差距，但是只要遵循法學學科的基本教學規律，再加上優勢專業的發揮，就可以培養出某一領域的法學人才。

二、實務化教學體系是法學人才培養模式的重要路徑

各地方院校在制定培養目標上應具有自己的特點，根據要突出的某方面來創建適合自己教育體系的課程框架。可以說，高校法學專業的教學規劃以及培養體系是獨立指定的，并沒有讓實務界參與其中，由于這些方面沒有得到充分的論證，從而導致培養出的人才不符合社會需求。在制定培養體系和教學方案時應該將社會市場的需求作為主要方向，這樣才能更好的培養學生的各方面的才能。

高校中的專業老師也要避免閉門造車，不能僅僅憑借自己的理解來進行改革與創新，應該邀請一些專業機構（法院、律師所等）中的專業人士來參與課程的制定，共同討論理論知識的教學體系，這樣才能更好的完善實務化的教學體系。

在對教學體系進行改革和創新時需要時刻的注意三個方面：

（1）推進實務教學。

實務教學對于法學專業課程來說并不是獨立的，雖然它是培養模式改革的一個關鍵點，但是它還要與最基礎的東西相結合。專業課中除了要進行基礎法學知識的教學以外，還需將實務化融入進去，這樣才能更有效的幫助學生理解和掌握法學理論。

（2）加強專業實驗

首先，地方高校需要運用多種形式實驗模式。專業實驗基本可以分為兩種模式，一種是專項實驗，一種是綜合實驗。第一種實驗模式是將具體的法規應用在某一個案例事件中，以此來讓學生更好的掌握和理解該法規的含義，學生還能夠對其進行檢驗、適用和評析。綜合實驗是在一個非常完整的案例中來實驗所有需要用到的法規。綜合實驗需要在一些專業人士的指導下進行，對所有涉及到的法律都要進行仔細的剖析，并在此基礎上寫出法律文書和報告，這種模式能夠有效的提高學生的邏輯思維、運用熟練度以及語言能力等方面。

其次，要讓學生體會到自己作為一名律師或法務工作者的感受，也就是用職業的角度來培養人才。從事與法律相關的職業是按照不同的角色為劃分對象的，因此在這種教學模式下需要將職業特點作為劃分依據，然后分配不同的角色。即讓學生在“仿真”、“角色化”的環境中，扮演各種法律職業者，包括法官、檢察官、偵查人員、律師、公司法務人員等。在模擬真實的情境下讓學生運用所學到的專業知識來解決生活中可能遇到的一些實際問題，以此來提高對知識的掌握和運用。這種培養模式的建立是將貼近社會的需求做為導向，這樣培養出的人才更具有良好的職業素養。

最后，依據角色的不同來制定不一樣的實驗項目。例如，實驗項目是模擬一位律師在訴訟過程中所需要掌握的流程，在具體的環節制定中就可以減少庭審過程，多注重開庭前的一些準備工作。從受理這份案件開始，包括了委托、調查、取證以及開庭前的各項準備工作，將這些最基本的環節做好才能將法律技能牢牢掌握并加以提高。

（3）鞏固專業實習

專業實習一直是非常傳統的一個人才培養模式，在以往的教學模式中，它是讓學生接觸社會、接觸專業、接觸實際的唯一一個機會。然而，各高校因為種種因素的制約，由老師帶領學生集體實習的機會很少了，很多的企業或實習基地也逐漸的拒絕學生前來實習。專業實習雖然是傳統教學模式中的一個教育環節，但是在創新人才培養模式的今天，它會成為推進實務化教學體系的關鍵，所以，專業實習依舊是培養人才的一個重要途徑，無論是在傳統還是創新中，它的地位都是舉足輕重的，地方高校也有理由再次將它鞏固加強。

結束語

法律能夠維持國家的治安、市場、社會，任何一個“角落”都有法律的約束，法律在國家中的地位是不言而喻的，因此法學人才也是國家的“珍寶”。在我國，越來越多的高校開設了法律專業，能夠培養出更多法學方面的人才本來是一件好事，但是由于質量越來越低成為了一個不得不解決的問題。從文中可以看出，按照傳統培養模式所教育出的人才越來越脫離實際的社會，所以改革與創新的步伐應該加緊腳步，否則將會對我國法律事業的發展造成嚴重的影響。本文對地方高校法學專業人才培養模式的改革與創新進行簡單的研究與分析，并提出了課程體系與培養模式的改革建議，希望能夠為法學專業人才的培養做出一些貢獻。

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作者簡介：黃鑫（1984--），男，貴州赫章人，江西服裝學院藝術設計分院教師，研究方向：法學。