供給側(cè)改革下物流管理本科專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建

【摘要】通過對物流管理本科專業(yè)的就業(yè)崗位群進(jìn)行調(diào)研，分析了新常態(tài)供給側(cè)改革下物流管理就業(yè)崗位的知識結(jié)構(gòu)和能力要求，提出一個專業(yè)、六個模塊的課程體系設(shè)計思路，并對模塊化課程體系進(jìn)行了全面探討。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè)改革；物流管理；模塊化課程體系

Construction of the modular curriculum system of logistics management undergraduate course under the supply side reform

Wang Dandan

School of business， Anhui Hefei ， 230088， China

Abstract： through the research on logistics management undergraduate employment group， analyzes the requirement of knowledge structure and ability of logistics management jobs in the new normal supply side reform， putting forward the design method of a professional， six modules of the curriculum system， and the modular curriculum system were discussed.

Key words： supply side reform； logistics management； Modular Course System

課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目的的重要手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。新常態(tài)下，物流管理人才的培養(yǎng)需要改革課程設(shè)置。目前，模塊化課程體系設(shè)置已受到國內(nèi)外眾多大學(xué)的充分關(guān)注。模塊化課程體系是由若干教學(xué)目的不同、各自獨立的課程模塊構(gòu)成，不同課程模塊教學(xué)的目標(biāo)既有差異性又有互補性。每個課程模塊由多門能力要求相近的課程組成，各門課程的教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)并且存在明顯的學(xué)科邏輯或先后順序關(guān)系，因此，隨著教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，課程組成也將隨之調(diào)整，進(jìn)而形成新的課程模塊并同步實現(xiàn)模塊化課程體系的調(diào)整、更新。 根據(jù)課程組多年的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，以新常態(tài)供給側(cè)改革下對物流管理本科人才需求為切入點，對物流管理人才的崗位能力、培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、能力模塊進(jìn)行研究，來探討構(gòu)建面向新常態(tài)供給側(cè)改革的模塊化課程體系。

一、新常態(tài)供給側(cè)改革下物流行業(yè)人才需求分析

為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的物流人才，課程組對新常態(tài)供給側(cè)改革下物流人才需求進(jìn)行調(diào)研，主要通過調(diào)查問卷、專家訪談以及對人事主管的咨詢、文獻(xiàn)查閱的方式對物流人才需求進(jìn)行研究、分析、總結(jié)。

基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，物流從業(yè)人員的職業(yè)能力要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：應(yīng)該具備判斷和完成具體物流工作的能力、解讀單項物流項目的能力、編排單項物流項目程序以及分解單項物流項目的能力、進(jìn)行分揀配貨、倉儲庫庫存控制等作業(yè)的具體操作能力，還要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。物流師的職業(yè)能力：《物流師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定物流師能夠獨立管理物流項目和物流信息系統(tǒng)；制定物流年度規(guī)劃，對物流項目進(jìn)行可行性分析；協(xié)調(diào)內(nèi)外物流關(guān)系，參與物流服務(wù)合同的談判；承擔(dān)物流人員的培訓(xùn)等工作能力，需要具有一定的觀察、理解、計算、判斷、應(yīng)變、表達(dá)、交流、協(xié)調(diào)及自主學(xué)習(xí)的能力。

二、確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格

培養(yǎng)目標(biāo)：物流管理專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)新常態(tài)市場經(jīng)濟發(fā)展和國家建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代物流系統(tǒng)分析與設(shè)計、倉儲與配送、運輸管理及供應(yīng)鏈管理的理論知識和專業(yè)技能，熟悉區(qū)域物流、國際物流、生產(chǎn)物流及物流營銷領(lǐng)域管理與決策方法，具有較強自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐操作能力、交流能力以及社會適應(yīng)能力，有良好的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)以及行為素質(zhì)，適應(yīng)生產(chǎn)物流、農(nóng)產(chǎn)品物流、商貿(mào)物流以及第四方物流管理需要的高層次復(fù)合應(yīng)用型人才。能在政府相關(guān)部門以及各類物流配送企業(yè)、第四方物流企業(yè)以及相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)從事物流管理工作。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、物流管理等方面的基本理論和基本知識，受到經(jīng)濟管理、物流管理等方面的素質(zhì)和能力訓(xùn)練，具有進(jìn)行物流方案設(shè)計、物流活動決策的理論分析和實務(wù)操作的基本能力。

物流管理本科人才的知識能力結(jié)構(gòu)的邏輯體系如下：

第一，了解物流管理問題研究的定性和定量分析以及物流系統(tǒng)設(shè)計方法；

第二，具有較強的文字和語言表達(dá)、人際溝通以及運用物流基本理論分析和解決問題的能力；掌握一門外語，具有在物流領(lǐng)域內(nèi)的業(yè)務(wù)對外交往的基本能力。

第三，具備高尚的品德以及強大的自制力；

第五，熟悉我國物流管理的方針、政策和法規(guī)及世貿(mào)組織的國際公認(rèn)準(zhǔn)則及國際慣例；

第五，了解物流及管理的發(fā)展動態(tài)及新技術(shù)對物流管理的影響；掌握經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識及其管理方法；

第六，能夠進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、資料查詢，具有一定的研究和實踐能力。

三、物流管理專業(yè)崗位群分析

通過對長三角、珠三角、環(huán)渤海灣地區(qū)大中型企業(yè)物流管理崗位需求的廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)物流管理專業(yè)的崗位群貫穿于物流決策與方案設(shè)計、供應(yīng)鏈管理、物流信息流動以及物流職能活動管理，在物質(zhì)資料的采購供應(yīng)、物質(zhì)資料的生產(chǎn)流轉(zhuǎn)以及產(chǎn)成品的流通等各個階段都有物流管理人員參與，對應(yīng)的專業(yè)能力崗位如圖1所示。

四、物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力結(jié)構(gòu)定位

通過不同物流工作崗位的分析，物流工作者應(yīng)該具備良好的良好的敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維方式、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力、物流組織管理和協(xié)調(diào)能力等，具體見表1。

五、物流管理本科專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建

通過對以上物流崗位能力需求進(jìn)行分析，確定不同模塊的具體能力要素間的關(guān)系，構(gòu)建物流管理專業(yè)基于“公共基礎(chǔ)+職業(yè)能力+崗位能力”的模塊化課程體系，其中崗位能力模塊具體包括“物品采購能力、倉儲管理能力、運輸管理能力、配送管理能力、生產(chǎn)物流能力、物流信息能力”等六大子模塊，其關(guān)系如圖2所示。

圖2 模塊化課程體系然后將六個子能力模塊分解成對應(yīng)的教學(xué)課程“小模塊”，即基本的教學(xué)單元（教學(xué)模塊），通過“理論與實踐”相結(jié)合的教學(xué)體系實現(xiàn)適應(yīng)市場需求的物流人才培養(yǎng)，具體見圖3。

結(jié)束語

社會經(jīng)濟的發(fā)展直接拉動了物流量的持續(xù)增長，而產(chǎn)業(yè)集聚、生產(chǎn)方式的變化以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整又派生出與市場變化相對應(yīng)的物流人才需求。中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與發(fā)展需要一大批物流人才，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、強能力的高水平物流管理人才隊伍已成為當(dāng)前高校面臨的首要任務(wù)。我國各高校的物流管理專業(yè)需要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法和以理論教學(xué)為主的課程框架，建構(gòu)完整的、適用的課程模塊，以培養(yǎng)轉(zhuǎn)型經(jīng)濟建設(shè)所需的緊缺型物流人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱中華，論新世紀(jì)高校課程改革趨勢[J]. 煤炭高等教育， 2002（3）：60-61 .

作者簡介：王丹丹，1986年，女，安徽亳州人，講師，碩士，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理。