以項目化和一體化課堂教學為融入點開展工程概預算課程教學改革思路探索

摘 要：經過教學實踐探索，可以看到，如果在整個工程概預算課程教學活動開展過程中，如果能夠將整個教學內容模塊化處理，通過實施項目化和一體化課程教學思路，那么其將大大優化工程概預算課程教學效果，實現理想的教學目標。本文擬從當前工程概預算課程教學過程中存在的問題和不足分析入手，結合工程概預算課程教學改革的客觀要求，從而探究以項目化和一體化課堂教學為融入點的課程教學改革思路。

關鍵詞：項目化 一體化 課堂教學 工程概預算 課程教學 改革思路

一、引言

對于工程概預算課程教學活動來說，隨著建筑工程量不斷增加，其應用要求日益提升，因此無論是課程性質，還是教學目標，都需要體系化完善。因此，想要實現理想的教學效果，就需要對教學素材進行體系化應用，通過優化教學方法，豐富教學資源，從而體系化解決當前工程概預算課程教學活動中存在的問題和不足。以項目化和一體化開展課堂教學活動，無疑是當前整個教學改革的切入點和突破點。

二、當前工程概預算課程教學過程中存在的問題和不足分析

當前我國建筑工程開展過程中，其通常使用的是工程量清單計價模式，而這與整個概預算課程教學活動中使用的方法與內涵并不一致，其中存在一系列問題和不足。首先，整個教學活動與實踐應用之間缺乏體系化融入，學生缺乏應用的應用能力。目前在工程概預算課程教學活動開展過程中，整個教學體系中，對于理論教學與實踐教育之間的時間分配、重點分配之間，缺乏體系化的安排，由于未能充足安排學生參與到實踐教學中，以至于學生并沒有形成體系化的實踐應用能力。工程概預算作為一項實踐應用極強的課程，想要達到理想教學效果，就必須注重培養其形成必要的實踐應用能力。其次，工程概預算課程教學中，其使用的教學素材相對滯后，與實際應用之間存在較大差距。目前在工程概預算工作開展過程中，無論是其預算編制，還是工程量清單計價，都與教學活動中所講述的內容相脫節。這就使得很多學生自身學習的內容無法滿足具體應用需要。而當前在概預算課程考核機制上，也缺乏對學生具體能力的考核，其考核體系不夠完善，同時也未能有效激發學生的學習興趣和積極性。最后，對于工程概預算課程教學來說，其最大的問題和不足，還是其教學方法和教學手段上的局限性，目前在開展教學活動時，很多教學活動仍然停留在傳統的教學模式上，無論是教學過程中對信息技術的應用度，還是其對當前工程概預算編制方法的應用狀況都缺乏體系化融入，因此其教學效果并不理想。

三、工程概預算課程教學改革的客觀要求

結合當前工程建設需求量不斷加大這一客觀形勢，我們在開展工程概預算課程教學活動改革時，應該做到：首先，要注重整個教學活動中，實踐元素的體系化融入，無論是對學生實踐應用能力的培養，還是在整個教學體系中，對與實踐教學內容的有效補充，都必須充分予以融入。通過著重完善實踐元素，從而有效培養學生的實踐應用能力，進而實現整個概預算課程教學改革目標。其次，在進行工程概預算課程教學改革活動時，想要起到理想效果，必須對當前整個教學活動中使用的教學方法予以補充和調整。目前在開展工程概預算課程教學活動時，其教學與學生學習，教學與實際應用之間存在較大脫節，同時也成為制約學生應用能力的重要原因，因此想要實現理想教學效果，就必須從教學元素豐富，教學方法改革入手，通過實施項目法和一體化課堂教學法，從而實現理想培養目標。最后，在開展工程概預算課程教學改革時，必須盡可能有效激發學生的參與性和主動性，不僅有效培養學生參與課程學習的興趣，同時也要讓學生理解和認知工程概預算課程的教學目標和教學重點。從當前工程概預算工作開展狀況看，想要實現理想教學改革目標，就必須盡可能讓學生理解到該課程的內涵與核心。

四、以項目化和一體化課堂教學為融入點的課程教學改革思路概述

完善課程教學改革，要在結合理想教學目標的基礎上，豐富教學內容，完善教學元素，引入適合學生學習，滿足教學要求的課程教學思路。因此，在這一背景下，將項目化和一體化課堂教學思路融入到工程概預算課程教學體系中，勢必能夠實現其理想教學效果。事實上，項目化課堂教學是一種引導性教學方法，其在實施過程中，尤為強調培養學生的具體實踐應用能力。在該教學方法應用過程中，其主要由老師和學生共同完成完整項目。在開展教學活動時，首先要將全班分為若干小組，然后老師依據學生狀況和具體能力，選擇具有適當工程量的項目供學生學習。當教學內容講解在二分之一左右時，為各個小組分配某一項目圖紙，然后引導學生開始看圖，計算，并為學生講解其中存在的問題和難點，進而讓學生先使用手工的方式計算具體的工程量，然后將學生計算結果與專業公司計算結果進行對比，從而檢查其中存在的問題和不足。客觀的講，該教學方法的應用不僅是對整個教學活動的創新與完善，同時也是從實踐應用角度引導學生對教學內容形成有效學習。可以說，實施項目化課堂教學法，以引導的方式，培養學生掌握工程概預算課程中各項細節的客觀要求。此外，從當前工程概預算課程教學活動的具體開展狀況看，課堂教學與實踐應用之間存在較大脫節，尤其是課堂教學的內容與實際應用需要之間存在較大差距，因此必須積極完善教學元素，創新教學方法，通過積極構建一體化課堂教學模式，從而實現對學生實踐能力的有效培養。客觀的講，工程概預算課程教學活動是一門實踐應用色彩極為濃厚的教學活動，因此想要實現理想教學效果，不僅需要在教學過程中，要注重完善教學內容，同時也要注重培養學生對所學內容的理解力和應用水平。當前工程概預算活動實施過程中，其使用的計價模式是一種全新計價方式，而想要實現對該計價模式的體系化應用，需要工程造價人員數量掌握工程概預算知識，同時還要弄清計價規范的內容和評標細則。但是想要實現對該計價方式的有效應用，就必須豐富對工程概預算活動的了解和認知，同時也要結合當前市場化的客觀需要，從而實現理想教學效果。

五、結語

隨著當前建筑工程量不斷增加，如今工程概預算人才的需求量不斷增加，而想要實現理想的工程概預算課程教學效果，就必須結合建筑工程開展過程中工程概預算工作的具體應用需要，實施教學改革。在整個工程概預算課程教學改革過程中，還要將企業的具體需求和整個市場的具體動態來制定課程教學內容和計劃。而在體系化開展教學活動改革時，必須選擇將項目化和一體化教學理念融入其中，從而實現理想教學效果。

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