計算機科學與技術專業應用型人才培養的研究

摘 要：文章首先對我國計算機科學技術應用型人才的需求現狀進行分析，并結合現階段所存在的問題進行重點探討，在此基礎上，重點介紹了計算機科學與技術專業應用型人才培養的現狀，以及應用型人才的特征。為教學計劃的開展打下穩定基礎，并幫助學生提升個人綜合能力。

關鍵詞：計算機科學與技術 專業應用型人才 人才培養

一、計算機科學技術應用型人才的需求背景

隨著我國科技進步，計算機行業也得到了大力發展，各行各業發展建設都離不開計算機技術的支持，通過加強計算機科學技術應用型人才的培養，可以為社會發展輸送高素質人才，也能夠幫助提升計算機專業人員的綜合能力。傳統的計算機科學專業教學理念中，過于注重理論性教學方法的應用，實踐操作并沒有得到足夠的重視，導致所培養出的技術性人才在理論方面能夠達到理想的標準，但投入到社會工作崗位后，很難在短時間內適應工作崗位，甚至造成了嚴重的社會競爭能力下降問題。對于一些比較常見的計算機應用問題，通過人才培養理念創新也可以得到更好的解決，使所培養的人才能夠適應社會發展規律，進入到工作崗位后也能更好的與同事配合，高效完成工作任務，為工作計劃開展創造有利條件。

二、計算機科學與技術專業的特點

計算機專業區別與其他專業最大的不同是發展創新速度比較快，在校期間所學習到的內容很容易落后于工作崗位中的需求，因此在校期間的培訓學習要將提升學生學習能力放在首要位置。自主學習習慣養成后，學生進入到工作崗位后也能夠不斷的提升個人綜合能力，學習崗位中所需要的先進知識。由此可見，創新與學習是計算機科學與技術專業中的兩大重點內容，在學習過程中，教師起到了引導做用，需要與學生緊密溝通，幫助學生明確學習目標，并在所開展的教學任務中引入傳統方法中難以解決的問題，這樣也可以更好的解決工作任務完成效果，達到理想的教學目標。應用能力培養是一項艱巨的教學任務，要求教師在傳統教學理念中做出創新，這樣才能夠更好的解決所遇到的工作問題，并幫助創造出更有利于學生綜合能力進步的學習環境。

三、培養目標與應用型人才特征

1.教學培養的目標。在教學期間，教育工作人員要將學生的綜合素質提升放在首要位置，觀察傳統教學體系中所存在的問題，并不斷的總結教學經驗，促進改革后的教學方法能夠在基層中得到更好的落實，工作任務開展一段時間后，學生有關于知識內容掌握方面存在的問題會向教師反饋，這也是后續教學方法完善的重要內容。通過各部門之間的相互配合，來達到更加理想的工作任務完成效果。所設定的目標要符合學生群體的現狀水平，目標設定過高難以實現會影響到學生學習的信心，過于簡單也會造成教學進度過慢的現象。因此在所開展的教學計劃中，目標設定需要教育人員探討考慮，確保其有效性，能夠促進后續教育任務得到更好的落實發展。

2.計算機應用型人才特征。

2.1知識運用靈活。能夠將所掌握的理論知識與實踐相互結合，共同解決實踐學習期間所遇到的問題，并幫助促進管理計劃在現場落實。學生無論是在學習中，還是未來的工作崗位中，都能夠通過知識之間的靈活配合運用來解決常見問題，并達到更加理想化的運用水平。對知識內容的理解也會更加深入。計算機學科學習方法掌握后，需要建立起知識內容之間的關聯體系，這樣才能夠避免出現嚴重的質量安全隱患，并促進管理計劃可以更好的落實進步，工作期間能夠根據崗位的需求進行自我調整，使知識得到更有效的運用，解決工作以及學習生活中所遇到的問題。

2.2綜合競爭能力提升.人才市場競爭壓力非常大，在激烈的市場競爭中，學生應當掌握全面的知識內容，這樣才能夠解決工作崗位中所遇到的各項內容，并通過更深層次的技術創新來解決這些常見問題。設備運行過程中所遇到的突發情況也是需要調節控制的，這一點與傳統的方法之間存在很大的差異性，并且能夠幫助更深入的解決問題。綜合能力是決定未來職業生涯的重要因素之一，也關系到學生是否能夠找到理想的工作，通過應用型人才的培養，加強日常教學計劃中的實踐比例，可以達到理想的工作效果。對于一些比較常見的技術性問題，通過這種實踐應用型人才培養能夠得到很好的解決，并為工作發展計劃創造有利的條件，這也是傳統方法中難以解決的。

四、結語

計算機應用是將理論應用到實際中去的演繹過程，而計算機科學是從應用到理論的歸納過程。計算機科學與技術人才分為研究型、工程型和應用型，而且應用型人才數量巨大、涉及范圍廣，規格分類培養勢在必行，意義深遠而重大。在課程設置研究中，必須貫徹按知識點教學，并逐步走向按能力培養的道路。

參考文獻：

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