中職班主任工作中德育教育措施分析

摘 要：現(xiàn)階段的教育改革有了進(jìn)一步深化實(shí)施，對(duì)于中職班主任的工作中德育教育的要求也有著提高。中職學(xué)校是對(duì)社會(huì)人才需求得以滿足的重要培養(yǎng)基地，在實(shí)際的教學(xué)管理工作實(shí)施中，就要能注重對(duì)學(xué)生德育工作的加強(qiáng)，這就能有助于班主任的整體管理水平提高。本文從理論層面對(duì)中職班主任工作中德育教育的重要性以及存在的問(wèn)題詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)中職班主任工作中德育教育的優(yōu)化策略實(shí)施詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次理論研究，對(duì)德育教育的質(zhì)量水平提高起到保障作用。

關(guān)鍵詞：中職教育 班主任 德育教育

班主任是學(xué)生德育教育的關(guān)鍵工作者，也是和學(xué)生在校期間接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教育人員。加強(qiáng)班主任的工作中德育教育的質(zhì)量水平提高，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的良好發(fā)展就有著保障作用，通過(guò)從理論上對(duì)班主任工作中的德育教育工作加強(qiáng)研究，能從理論上豐富德育教育的方法，并能夠?qū)?shí)際的德育教育的實(shí)施提供理論支持作用。

一、中職班主任工作中德育教育的重要性及存在的問(wèn)題分析

1.中職班主任工作中德育教育的重要性分析。對(duì)中職班主任的工作過(guò)程中德育教育的加強(qiáng)，就要能充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，德育教育的工作和學(xué)生道德素質(zhì)高低有著直接關(guān)聯(lián)，也是中職學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育落實(shí)的重要方法。在實(shí)際教育工作實(shí)施中，就要能夠?qū)γ烙约爸怯M(jìn)行加強(qiáng)滲透，以及要充分注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的有效培養(yǎng)。在當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的建設(shè)過(guò)程中，就要能充分注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生傳輸正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生的素養(yǎng)能全面培養(yǎng)。中職班主任的工作過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育對(duì)學(xué)生辨別是非的能力可有效提高，也能為學(xué)生的品格提高起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠在社會(huì)生活環(huán)境中更好的適應(yīng)。對(duì)學(xué)生德育教育的加強(qiáng)，和當(dāng)前的社會(huì)人才培養(yǎng)的要求相符合，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高也有著保障作用。對(duì)學(xué)生在道德情操方面的重視，能讓學(xué)生在職業(yè)操守方面得以有效保障。另外，中職班主任工作中的德育教育的加強(qiáng)，也是和當(dāng)前的法制建設(shè)工作相適應(yīng)的，對(duì)我國(guó)的整體文明建設(shè)發(fā)展相同步。只有對(duì)學(xué)生的德育教育工作得到了加強(qiáng)才能真正有利于學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展。

2.中職班主任工作中德育教育的問(wèn)題分析。中職班主任的工作過(guò)程中，在德育教育方面還存在著諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在德育教育的思想觀念比較滯后，在德育教育的條件方面沒(méi)有充分化呈現(xiàn)。受到相應(yīng)的教學(xué)條件限制，一些班主任在德育教育的信息材料方面不能及時(shí)性的獲得，這就必然會(huì)影響德育教育的工作質(zhì)量。還有是班主任的德育教育思想觀念相對(duì)比較滯后，在相應(yīng)的德育教育培訓(xùn)方面比較缺乏，這就對(duì)德育工作的進(jìn)一步實(shí)施有著很大阻礙。再者，中職班主任工作當(dāng)中的德育教育過(guò)程中，由于受到班主任自身素質(zhì)的因素影響，對(duì)德育教育的工作進(jìn)一步開展就有著很大阻礙。當(dāng)前的一些中職學(xué)校班主任數(shù)量在不斷的增長(zhǎng)，在教師自身的專業(yè)教學(xué)水平方面就有著很大的差異性，班主任自身的素質(zhì)因素的影響，就對(duì)德育工作的質(zhì)量有著很大影響。一些班主任自身的經(jīng)驗(yàn)以及理論比較缺乏，就會(huì)在對(duì)德育教育的效果上有著影響。有的班主任則是在德育教育中缺少熱情，整體上的德育教育效果不佳。另外，中職班主任工作中的德育教育過(guò)程中，在德育的目標(biāo)方面沒(méi)有明確化，沒(méi)有將德育教育和具體的教學(xué)方法以及內(nèi)容以及實(shí)際的學(xué)生情況相結(jié)合，對(duì)德育教育的目標(biāo)定位沒(méi)有明確化，這就必然會(huì)影響德育教育的效果。再有就是對(duì)德育教育的內(nèi)容上比較雜亂，沒(méi)有系統(tǒng)化的將德育教育的內(nèi)容歸類，對(duì)內(nèi)容的循序漸進(jìn)以及整體滲透等方面沒(méi)有充分重視。不僅如此，對(duì)學(xué)生的德育教育的方法應(yīng)用上也比較單一化，沒(méi)有將豐富多彩的方法在德育工作中靈活的應(yīng)用。班主任在進(jìn)行德育教育工作實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的心理特征以及道德觀念的形成等沒(méi)有深入的了解，在教育的手段方法上比較單一化等，這些都會(huì)影響德育教育的效果和質(zhì)量。中職的班主任工作過(guò)程中，對(duì)德育教育過(guò)程中，沒(méi)有注重評(píng)價(jià)的全面性以及多樣化的實(shí)施。一些班主任在對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)定量以及定性評(píng)價(jià)綜合應(yīng)用沒(méi)有重視，在評(píng)價(jià)的方法上也比較單一化。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大影響，也會(huì)造成評(píng)價(jià)的結(jié)果和實(shí)際有著偏離的問(wèn)題存在。對(duì)于以上的班主任工作中德育教育的問(wèn)題，就要能結(jié)合實(shí)際充分重視，找出針對(duì)性的解決方法加以應(yīng)對(duì)。在這些問(wèn)題上能夠及時(shí)性的解決，對(duì)德育教育工作的效果才能良好呈現(xiàn)。

二、中職班主任工作中德育教育的優(yōu)化方法實(shí)施

中職班主任的工作過(guò)程中，對(duì)德育教育的加強(qiáng)，就要能充分重視方法的科學(xué)性應(yīng)用。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)中職班主任工作中的德育教育方法的實(shí)施進(jìn)行了探究，在這些方法應(yīng)用下，對(duì)解決實(shí)際的德育教育問(wèn)題就能起到積極作用。

第一，加強(qiáng)德育教育的理念優(yōu)化。中職班主任在具體的德育教育過(guò)程中，要能充分注重教育理念的優(yōu)化，要和時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，和新課程改革的要求相契合，能通過(guò)科學(xué)化的理念進(jìn)行引領(lǐng)。這就需要在德育教育的目標(biāo)上系統(tǒng)化的設(shè)立，能夠在不同的教育階段制定不同的德育教育目標(biāo)，在教育的方向上能夠明確化。在德育教育的工作中能注重責(zé)任心以及使命感的加強(qiáng)，關(guān)愛學(xué)生以及集體，讓學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)自己的愛護(hù)，這樣才能按照既定的目標(biāo)來(lái)開開展德育教育活動(dòng)，對(duì)德育教育的工作質(zhì)量水平才能逐漸的提高。第二，注重德育教育方法的創(chuàng)新應(yīng)用。傳統(tǒng)的德育教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的管理要求，班主任就要能充分注重德育教育的模式創(chuàng)新應(yīng)用，在新課程改革的要求下，對(duì)學(xué)生的德育教育工作實(shí)施，就要能突出學(xué)生的主體性地位，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，針對(duì)性的實(shí)施德育方法。讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到德育教育氛圍中去，在具體的實(shí)施中，班主任就要能充分注重學(xué)生自身的特征，能將因材施教的原則得以充分遵循，這樣就能有助于德育教育的方法作用充分發(fā)揮。在德育教育中老師要將師生間的關(guān)系能融洽的保持，這對(duì)德育教育的方法實(shí)施順利性有著保障作用。第三，德育教育的內(nèi)容方面要系統(tǒng)化制定。中職的班主任工作過(guò)程中，就要能充分注重德育教育的內(nèi)容得以完善化，由于在實(shí)際的工作過(guò)程中，德育教育涉及到的內(nèi)容比較多，這就需要老師能夠結(jié)合實(shí)際，將德育教育內(nèi)容進(jìn)行歸類，例如在健康教育以及人際關(guān)系和道德教育等層面，都要能和學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，注重通過(guò)具體的案例來(lái)加以講述，這對(duì)學(xué)生的積極性以及興趣的調(diào)動(dòng)就比較有利。第四，強(qiáng)化師生關(guān)系，注重對(duì)學(xué)生感恩勵(lì)志教育。德育教育的成敗和師生關(guān)系的融洽程度也有著很大關(guān)聯(lián)。班主任在德育教育過(guò)程中，就要能充分注重師生的關(guān)系融洽保持，和學(xué)生的溝通聯(lián)系進(jìn)行加強(qiáng)。班主任要能夠和學(xué)生家長(zhǎng)以及班干部等之間的聯(lián)系進(jìn)行加強(qiáng)。在當(dāng)前的信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下，就可通過(guò)QQ、微信等方式和各方面及時(shí)性取得聯(lián)系，這樣就能有助于對(duì)學(xué)生的情況及時(shí)性了解，為包主任實(shí)施德育教育提供了良好的基礎(chǔ)保障條件。班主任要充分注重對(duì)學(xué)生的感恩勵(lì)志教育，讓學(xué)生能通過(guò)具體的情境來(lái)受到教育。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職班主任的工作過(guò)程中，德育教育的措施實(shí)施，就要能和具體的學(xué)生情況相聯(lián)系，能積極的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活方面的內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生的心理健康等方面也要能加強(qiáng)。只有從基礎(chǔ)層面得到了充分重視，才能有助于德育教育工作的順利開展，在教育的質(zhì)量水平方面才能有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞勤.當(dāng)前德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版）. 2014（01） .

[2]李馨琳.專業(yè)課教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透[J]. 考試周刊. 2015（46）.

[3]程勇.德育——教育教學(xué)的靈魂[J]. 教育革新. 2014（05） .

[4]蘇虹.教師人格形象之于學(xué)生道德心理建構(gòu)的整合效應(yīng)[J]. 教育科學(xué)研究. 2015（12） .

[5]宗亞萍.當(dāng)代中學(xué)德育教育的基本特征與變革趨向[J]. 基礎(chǔ)教育研究. 2014（08） .

作者簡(jiǎn)介：張菡，單位：江蘇揚(yáng)州邗江中等專業(yè)學(xué)校信財(cái)部，職稱：講師，學(xué)歷：本科。