應用技術型大學轉(zhuǎn)型期管理會計教學改革初探

摘 要：2014年，我國高校進入應用技術型大學轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟新常態(tài)背景下的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟結構調(diào)整等對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。其中，管理會計作為當代企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對企業(yè)管理會計人才提出更高的要求，促使高校在轉(zhuǎn)型期進一步改革管理會計人才培養(yǎng)模式，為社會輸送復合型高級管理會計人才。本文根據(jù)我國高校在應用技術型大學轉(zhuǎn)型期的人才培養(yǎng)特點，并結合管理會計工作對人才的要求，提出培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力、加強校企合作，引入競賽教學機制等教學改革建議。

關鍵詞：應用技術型大學 轉(zhuǎn)型時期 管理會計 教學改革

一、應用技術型大學轉(zhuǎn)型期高校人才培養(yǎng)要求

隨著我國經(jīng)濟進入新常態(tài)時期，經(jīng)濟增速的放緩，我國目前面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟結構調(diào)整與人才需求的矛盾。而目前我國的高等教育體系的現(xiàn)狀則難以滿足支撐和推動國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的人才需求。因此，我國高等教育體系的改革和發(fā)展在中國教育結構調(diào)整中顯得尤為重要。2014年2月26日召開的國務院常務會議審議通過的《事業(yè)單位人事管理條例（草案）》指出：“發(fā)展職業(yè)教育作為促進產(chǎn)業(yè)升級、調(diào)整經(jīng)濟結構和改善民生的戰(zhàn)略舉措對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力具有重大意義，強調(diào)以改革的思路來發(fā)展職業(yè)教育。”會議要求建立學分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉(zhuǎn)型。我國應用技術型大學是以應用技術類人才培養(yǎng)為辦學定位，而在人才培養(yǎng)方面則注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。會議還強調(diào)應用技術型大學在人才培養(yǎng)方面應該大力推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求相對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準相對接和教學過程與生產(chǎn)過程相對接，培養(yǎng)適應企業(yè)發(fā)展要求，符合職業(yè)要求的專門人才。胡曉敏（2014）在研究中指出：應用技術大學作為職業(yè)教育的本科層次，其人才培養(yǎng)目標規(guī)格既要達到本科高等教育的要求，也要符合經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次技術技能型人才的要求。所培養(yǎng)的人才應該是牢固掌握本專業(yè)面向行業(yè)所需的基礎知識及專業(yè)技能，并具有較強綜合實踐能力的高層次應用技術技能型專門人才。[1]

二、應用技術型大學轉(zhuǎn)型期管理會計人才需求特征

2014年，我國高校開始進入到應用技術型大學轉(zhuǎn)型時期，將會以新的人才培養(yǎng)模式為社會輸送更具實踐能力的專門人才。而隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展、經(jīng)濟全球化的不斷深入以及企業(yè)管理的科學化，企業(yè)對專業(yè)人才也提出了新的要求。管理會計工作作為企業(yè)管理的重要內(nèi)容，在企業(yè)管理決策中扮演著越來越重要的角色，同時企業(yè)對管理會計人才的要求也不斷變化。這使得我國高校在管理會計專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方面要不斷滿足企業(yè)管理會計人才的需求。總結專家學者對會計人才、高級會計人才等的相關定義，本文認為管理會計人才是企事業(yè)單位中具備較寬的知識面和較深厚的專業(yè)造詣，如精通財會業(yè)務、熟悉市場規(guī)則，掌握金融、法律、內(nèi)部控制、信息技術等相關專業(yè)知識，并具有較強的分析問題、解決問題的能力和果斷的應變能力，能夠參與戰(zhàn)略經(jīng)營和管理決策、把握行業(yè)發(fā)展趨勢、解決復雜經(jīng)濟問題的復合型高級會計人才。因此，相對于一般財務人員來說，管理會計對從業(yè)人員的要求更具專業(yè)性和綜合性。2014年10月27日，財政部印發(fā)的《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（財會〔2014〕27號）文件指出：“鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設，加強管理會計專業(yè)方向建設和管理會計高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會計人才實踐培訓基地，不斷優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)模式”是加強管理會計人才隊伍建設的重要舉措。從企業(yè)管理會計實踐的角度，可以反映出企業(yè)管理對管理會計人才的具體要求。佟成生等（2014）通過對中國企業(yè)財務人員的調(diào)查問卷分析和企業(yè)訪談發(fā)現(xiàn)，企業(yè)認為管理會計人員除了應掌握基本的成本管理技術、管理會計工具的知識、數(shù)據(jù)分析技巧和相關的科技和軟件外，還應該具有對潛在風險的認識、對戰(zhàn)略選擇的評估、把握宏觀經(jīng)濟對企業(yè)的影響等能力，而領導能力、溝通技巧等個人素質(zhì)對管理會計工作也尤為重要[2]。由此可以看出，在新的時代背景下，企業(yè)管理對管理會計人才具有更新，更高的要求。因此，應用技術型大學轉(zhuǎn)型期高校在管理會計人才培養(yǎng)中也要進行積極改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出適應企業(yè)管理會計需求的高級管理會計人才。

三、應用技術型大學轉(zhuǎn)型期管理會計教學改革建議

1.注重學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)。職業(yè)核心能力，是指具體的專業(yè)能力和專業(yè)知識以外的從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本能力，又被稱為關鍵能力。教育部在2006年16號文件指出，“要教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。在企業(yè)管理對管理會計人才的職業(yè)能力要求中，數(shù)據(jù)分析能力、解決問題能力，領導能力和語言表達能力等均屬于職業(yè)核心能力。因此，注重學生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)對培養(yǎng)學生從事管理會計的能力具有重要作用。為了培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，學校可以有針對性的開展一些能力培養(yǎng)課程或建立注重能力培養(yǎng)的教學方法。如開展課題解決型學習，選取與學生專業(yè)相關且具有現(xiàn)實意義的課題，并通過觀察法、面試法和座談法等進行評價[3]（唐輝、吳真，2014）。又如開展演講、職業(yè)能力訓練等課程，情景模擬教學等。

2.加強校企合作，建立ERP管理會計模擬實驗小組。校企合作是高校專業(yè)教育一種重要的培養(yǎng)模式，通過校企合作可以使學生參與到企業(yè)管理實踐當中去，職業(yè)經(jīng)理人講座可以使學生真正了解到企業(yè)管理對管理會計人才的需求和要求。因此，高校可以建立企業(yè)實習基地，定期安排學生進行參觀學習，模擬參與決策；還可以邀請職業(yè)經(jīng)理人參與管理會計培養(yǎng)方案的制定和相關實踐性課程的教授，共同開展員工培訓、管理咨詢、開發(fā)教學案例等工作。建立ERP管理會計模擬實驗小組是高校培養(yǎng)管理會計人才的另一項重要方法。隨著科學技術的不斷進步和發(fā)展，電子計算機技術在企業(yè)管理中的應用越來越廣泛，同樣在教學實踐中扮演越來越重要的角色。各高校在向應用技術型大學轉(zhuǎn)型過程中，應該不斷加強教學硬件設施的建設，其中ERP模擬實驗系統(tǒng)對管理學科教學具有重要作用。高校可以在管理會計人才培養(yǎng)中，建立ERP管理會計模擬實驗小組，利用ERP系統(tǒng)進行模擬決策，讓學生以小組的形式，模擬企業(yè)組織，在實踐案例中進行預測、決策、規(guī)劃、控制和評價等管理會計工作，使學生更深入的了解管理會計的工作職能。

3.引入競賽教學機制，鼓勵學生參與專業(yè)競賽。CIMA國際商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、IMA管理會計案例大賽等比賽均立足于國際化企業(yè)管理會計的發(fā)展，學生通過參加比賽可以了解國際化管理會計應用實踐，培養(yǎng)管理會計意識，并能在比賽中提高自身的組織參與能力、小組領導能力、團隊協(xié)作能力、溝通交流能力等管理會計人才應該具有的能力。因此，高校應該引入競賽教學機制，建立規(guī)范化的競賽指導體系，選擇專業(yè)教師進行競賽培訓，加強參賽硬件建設，鼓勵學生參與專業(yè)競賽。

參考文獻：

[1] 胡曉敏. 對應用技術大學人才培養(yǎng)的認識與探索[J]. 教育與職業(yè)，2014（9）：29-31.

[2] 佟成生，許素蘭，李扣慶，梁淑屏. 中國企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)模式研究——基于中國企業(yè)財務人員的調(diào)查問卷分析[J]. 會計研究，2014（9）：13-20.

[3] 唐輝，吳真. 向應用技術型大學轉(zhuǎn)型背景下的職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J]. 中國職業(yè)技術教育，2014（33）：12-16.

作者簡介：許樂媛（1990-），女，遼寧遼陽人，重慶人文科技學院助教，研究方向：財務管理理論與實務。楊懿丁（1983-），女，重慶人文科技學院講師，研究方向：財務與會計。