高職院校工程造價專業《概預算軟件》課程改革探討

摘 要：針對《概預算軟件》課程在高職高專院校工程造價專業里面存在的若干問題，筆者從幾個方面提出了改革方案，重點在課程考核方式上面進行改革，建議采用智能考試系統進行考核，實行無紙化考試，摒棄以往的紙質考核方式。

關鍵詞：概預算軟件 課程改革 智能考試系統

高職院校重在培養技術型人才，國家現在大力扶持高職院校，目的在于擴大國家的技能人才隊伍。工程造價專業作為技能操作性質的專業重在培養學生通過手工或軟件計算建筑工程的工程量和工程造價，學生經過幾年的專業學習，能夠具備獨立運用計算機軟件繪圖和計量計價的能力。目前，工程造價領域出現了各種各樣的概預算軟件，涉及多種領域，有建筑、水電、通信等工程，常見的概預算軟件有廣聯達、魯班、神機妙算、斯維爾、博奧等，在這些軟件中，市場上最常用的軟件是廣聯達軟件，廣聯達軟件相對其它軟件較完善，《概預算軟件》課程就是基于廣聯達軟件讓學生學習建筑工程鋼筋工程量、圖形工程量和計價的操作，學生通過學習該課程可以具備獨立識圖和做工程預算的能力。筆者結合自身的教學經驗，探討一下建筑工程《概預算軟件》課程在高職院校的教學中存在的問題，以及課程改革方案。

一、《概預算軟件》課程在高職院校的教學中存在的問題

1.《概預算軟件》課程與《工程制圖與識圖》課程聯系不夠緊密。國內同類教材沒有能夠將《概預算軟件》課程與《工程制圖與識圖》課程聯系起來，應用同一個完整工程的施工圖進行編寫的。概預算軟件的操作是在工程識圖的基礎上完成的，即學生必須先完全看懂施工圖紙才可以進行軟件操作，否則學生只能知其然，而不知其所以然。因此，工程識圖能力直接影響到學生學習概預算軟件的效果。《工程制圖與識圖》課程在教學過程中，是利用局部工程圖紙進行講解的，并非使用一整套的施工圖紙進行講解，這樣會讓學生在學習過程中缺乏系統性，在《工程制圖與識圖綜合實訓》課程中，雖然使用了完整工程圖紙讓學生進行練習，但是與《概預算軟件》課程采用不同的圖紙，因此，《概預算軟件》課程中，教師在給學生講解軟件操作之前，還需利用大約1/4的時間給學生分析施工圖紙，這樣使原本課時緊張、上機操作時間不夠的情況變得更加緊張，若教師為了適應課時要求，只是簡單粗略地講解施工圖，那么大多數的學生只能按部就班套用老師的做法，并沒有獨立進行思考，學習效果不佳。

2.《概預算軟件》課程的課外作業布置不合理，效果不佳。《概預算軟件》課程由于是軟件操作課程，而且廣聯達軟件與市場上大多數軟件只需要下載下來就可以用不同，廣聯達軟件操作必須用加密鎖才能進行，而加密鎖價值不菲，一般只有學校和單位才會配備正版加密鎖，學生要是想要在課下做練習必須購買市場上的盜版加密鎖，大概價格在一百元左右，學校一般不會強迫學生購買盜版軟件和加密鎖，但是學生沒有加密鎖就不能在課外練習廣聯達軟件，因此，這樣的現狀造成《概預算軟件》課程無法合理布置課外作業，讓學生課下練習軟件操作也幾乎不可能，若老師只布置一些文字性的作業，又起不到提高學生上機操作水平的作用。

3.《概預算軟件》課程的考核方式落后，達不到考核的目的。筆者所在院校《概預算軟件》課程考核方式采取課堂考勤占30%，紙質版試卷成績占70%，但是軟件操作課程無法同其他理論課程一樣，紙質試卷測驗的方式無法考查學生的軟件操作水平，這樣的評價方式不科學，不客觀，造成的弊端主要表現在兩個方面：一方面，學生提交結果缺乏真實性。傳統的考核方式會讓學生鉆空子，學生可以通過拷貝其他同學的工程量，然后打印交給老師，這樣很多同學交上來的成果都是一樣的，不能看出每個學生的真實軟件操作水平，缺乏考核的意義。另一方面，教師評分缺乏客觀性。老師根據學生平時的表現和出勤率，以及學生提交的工程量成果，視情況給成績，這樣給出的成績缺乏客觀性，不能真正達到考核的目的。

二、《概預算軟件》課程改革方案

針對《概預算軟件》課程存在的這些問題，筆者根據自身的教學經驗提出以下幾點課程改革方案：

1.《工程制圖與識圖綜合實訓》圖紙選用《概預算軟件》課程配套圖紙。《概預算軟件》課程以學生良好地掌握工程制圖與識圖能力為前提，學校開設課程都是在大一就開始工程制圖與識圖學習，然后對應的會有《工程制圖與識圖綜合實訓》課程，課程教材主要部分為一套完整的施工圖紙，課程目的是鍛煉學生獨立識圖能力，更好的掌握識圖方法，筆者就這套施工圖紙，即《工程制圖與識圖綜合實訓》圖紙來討論兩門課程的聯系，筆者建議兩門課程可以選用同一套施工圖紙，也就是《概預算軟件》課程教學所選用的圖紙。原因如下：《概預算軟件》課程教學所選用的圖紙是廣聯達辦公大廈的施工圖紙，該套圖難以程度適中，圖中錯誤極少，柱、梁、板等構件的鋼筋類型很多，涵蓋全面，適合學生學習廣聯達軟件操作，同時也適合學生學習工程制圖與識圖，因此，完全可以用來作為《工程制圖與識圖綜合實訓》圖紙讓學生提前熟悉工程圖紙，這樣也給《概預算軟件》課程教學奠定了很好的基礎，讓學生能夠更好的理解軟件操作過程，不僅知其然，而且還知其所以然。

2.定期向學生開放機房上晚自習，可以讓學生有充分的時間練習上機操作。筆者所在院校大一和大二的學生要求每天上晚自習，但是晚自習學生的學習效率不高，有作業時還有一定效果，若沒有作業學生大多比較散漫，無所事事，學院可以根據學生的具體情況，每周或每兩周向各班學生開放一次機房晚自習，專供學生上機操作廣聯達軟件，《概預算軟件》課程作為工程造價專業的核心課程，不僅要關注學生的課堂教學，也要注重學生的課下練習，提供給學生良好的條件讓他們有條件獨立進行上機操作練習，這樣學生的廣聯達軟件操作水平會得到顯著提高。

3.考核方式改革，進行無紙化考試。

3.1考核方式改革目標。利用廣聯達智能考試系統，考試從報名到在線考試，再從自動閱卷到成績分析，可以真正實現考試全程自動化；通過成績分析引導教學改革方向，不僅能夠真實、客觀、公平的考查學生真實的軟件操作水平，同時還能促進學生學習動力，減少大量時間成本。

3.2考核方式改革內容。目前，廣聯達智能考試系統只應用在廣聯達BIM算量大賽里面，我們可以借助廣聯達智能考試系統這個平臺，由教師在考試系統里面添加練習題或考試題，形成自己的題庫，用于學生的課堂練習、課外作業或是考試試題。摒棄以往的紙質考試方式，以及僅提交平時操作工程結果的考核方式，采用廣聯達智能考試進行考核的優點在于：應用方便。在教學過程中，教師可以根據學生的學習情況進行階段性評定，對學生進行階段性考核，這樣可以跟蹤學生的學習情況，隨時更改教學內容和進度，有利于提高《概預算軟件》課程教學的效果。能夠考核出學生的軟件操作水平。廣聯達智能考試系統可以根據學生操作出來的工程量結果與標準答案進行比對，通過工程量相差的百分比的多少來評分，這樣可以考核出學生軟件算量的準確率。減少教師的閱卷壓力。廣聯達智能考試系統對學生的考核采用系統自動閱卷，學生上機操作結束，系統自動出成績，省去了教師的閱卷環節。

3.3考核方式改革效果。

3.3.1考試報名、在線考試、自動閱卷、成績分析，實現考試全程自動化；

3.3.2通過系統的防作弊及試卷發放設計使考試過程公平公正公開；

3.3.3考試時可選擇題庫中現有的題庫，還可另外自主出題，大大減少了出試題的考務工作；

3.3.4運用在線實操題的考試方式，讓考核結果更準確。

三、 結語

《概預算軟件》課程作為工程造價專業的專業核心課程，同時，廣聯達軟件作為工程預算最常用的軟件之一，學生無論從學習還是從工作的角度來看，都需要熟練掌握，因此，我們需要以學生真正掌握軟件操作技能為目標，以課程改革為手段，解決《概預算軟件》課程存在的問題。

參考文獻：

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[2] 葉卓映.高職通信工程概預算課程教學改革探討[J].中國現代教育裝備，2014，7.

[3] 焦亞鋒.工程概預算軟件發展方向[J]. 科技論壇，2014，3.

作者簡介：張慧，女，陜西工業職業技術學院，土木工程學院，助教，碩士，工程造價教研室。