略論風景速寫教學

【摘要】：風景速寫是美術基礎教育的重要課程，旨在通過風景臨摹、風景寫生等教學使學生掌握風景書寫的基本技法和表達對自然景物的自覺感受，其表現方式主要是以線條與明暗等表現元素，運用藝術法則、藝術形式與藝術語言等，捕捉存在客觀對象之中的表現性與形式美因素，啟發學生的審美感受。課程目標在于培養學生風景造型能力、構圖與形式表現。掌握運用恰當的比例關系、遵循透視規律的法度、空間疏密的安排、層次感的塑造及黑白灰的關系營造形式美感。

【關鍵詞】：風景速寫;秩序美;形式美;教學

一 風景速寫的造型與表現與教學

風景速寫是一門研究自然規律的藝術，通過概括、堆疊、穿插等手法形成新的表現語言和塑造藝術形象。吳憲生先生認為對客觀對象的準確表達之外，造型更重要的任務在于對自然客體轉化成藝術形象時所表現出的創造性，而不是簡單的模仿。這一見解指導我們在風景速寫及教學中研究自然規律，注重藝術法則，應培養學生對自然和藝術的直覺感受，以藝術形式進行歸納和處理。

風景速寫教育教學在于培養學生尊重客觀物像的自然形態、自然規律的基礎上，賦予主觀的表達，學習構圖與空間的塑造，節奏與韻律的形式渲染，強調概括性與形式美的傳達。風景速寫的線條應充分展現節奏變化，表現形式做到簡潔概括。以自然風物的形象特征和布局謀篇、形式塑造來展示作品的藝術情趣，進而揭示、傳達出作者的藝術情感與藝術格調。明暗表現涉和光影表現是風景速寫的主要表現形式，教師應引導學生如何通過主調、大勢等方法來統籌畫面，既能真實的刻畫客體表象，又能抽象的表現物象的內在狀態。構圖、空間、透視、結構、形式是風景速寫的主要元素，通過寫生等手段培養學生運用相關元素營造畫面。

風景速寫的練習需要學生主動走入自然，貼近自然，感受自然，從自然中尋找靈感，多作形式表現、節奏處理的研究。

二 風景速寫的構圖約形與教學

大自然本身提供了完美的畫卷，在風景寫生教學中應培養學生的觀察能力和主觀處理能力，在處理畫面時大膽地突出趣味中心渲染作品的感染力，運用對比和細節刻畫等手法塑造鮮明的視覺形象，適度處理過渡和陪襯的部分，通過移物換景實現視覺語序的表述。在速寫過程中做到有感而發，情由心生，從而引起觀者的共鳴。

“所謂構圖，乃是把畫家的思想傳遞給他人的技巧，而作品的全部意義則取決于構圖?！痹诮虒W中應培養學生的構圖意識，理解綜合概括的重要性，如用接近抽象的幾何平面圖形在畫面上進行設計安排。從而在深入刻畫時有據可依，合理地組織所描繪景物的總體構成關系，從總的結構關系把握景物的大勢，透過黑白灰的層次分布與透視線的分割和歸納明確空間布局。

在作品的造型刻畫上主要從兩方面著手，一是梳理客觀物象的自然形態和自然結構，其次運用藝術手法重新組織空間布局，協調好前景、中景和遠景的空間關系，突出中景的重要性。借前景的起勢與引導的作用，以后景中的天空作為大的背景，將點綴其中的樹木、道具和人物納入其中。強調中景使其成為趣味中心，強化層次對比，通過線、面、明暗等豐富的造型方法以及透視規律塑造出空間層次。

風景速寫的練習要求學生具有整體的觀察能力和對畫面的統籌兼顧能力。作品描繪應做到深入或簡潔，賦予作品個性化的風格特點，始終能夠圍繞大的的結構關系和整體效果，使整體、局部相和諧，景致與情感相輝映。

三 風景速寫的藝術處理與教學

風景速寫的藝術處理，既是對教師教學水平和能力提出的高要求，也需要學生在實際的訓練中多思多想，平時多看多積累，開闊自身的藝術眼界，提高藝術修養。從速寫作品的藝術效果來看，無論是三維空間的塑造還是平面推進的空間處理，突出層次對比，強化層次變化是豐富藝術語言必不可少的手段。風景速寫的藝術處理首先從創作者的獨特的視角出發，嘗試對尺寸、紋理、陰影等處理手法的。運用線條的疏密與濃淡變化，色塊的大小對比，物體的錯落穿插及空間的過渡與跳躍，構成具有韻律美感的陣列式布局關系。風景速寫忌平、散、亂，不注意取勢，不分主次，忽視空間關系;缺乏全盤規劃，孤立地塑造細節，景物之間缺乏有機聯系和呼應;組織渙散而不知取舍，所見即所得，不顧及秩序美感。追求意境、營造氣氛和情趣、豐富節奏和韻律都是風景速寫使形式與內容達到統一的表現技法，其訓練的最終目的在于“以形寫意，以意感人。”

風景速寫的藝術處理，應始終把握整體與局部的協調，強調感官知覺與藝術理性相結合。主要從以下幾個方面入手：注重角度調整，選擇合適的表現主題和空間透視角度，給作品創造一個引人入勝的趣味中心;注重取舍、強化對比沖突，作品的整體架構應做到既有變化，又和諧統一;注重質感對比、光影對比、面積對比、動靜對比與協調、節奏、韻律等達到表現的目的;主次有序、繁簡有度。細節刻畫應在不破壞整體統籌的理念基礎之上突出主體，通過簡化、隱退次要部分而彰顯中心物體，捕捉物象中的形式美，關注虛實變化，疏密對比。在具體的刻畫上，一要合理選擇、搭配和組織形象，不能違背多樣統一以及均衡的原則。二要將選取、組織好的形象，不至產生過小、過大、過偏的失誤;三要運用形式美的法則將畫中的形象組成三角形，“S”形等構圖大勢，便于把握整體。此外，可以通過不同的底紋紙襯托渲染自然的效果，如運用滴水、噴灑、洗刮、擦、汲、粘、印等技法，或利用添加白粉，墨汁等其它材料，經過滲化之后，使畫面形成特殊的效果，以加強畫面中物體的質感表現和藝術趣味。陰影處理也不失為風景速寫中的重要表現手法，陰影的運用對深遠的空間表達和寧靜的氛圍再現起到重要作用。恰當的運用陰影，可以增強畫面景物特有的氣質和質感，表達出特定的光線下物體的相互關系。

風景速寫的教學不是與相關學科割裂開的，而是要在藝術的學科門類里整體看待，在風景速寫的藝術處理上始終應呼應學科培養的方向，從而使教學的目標更加明確，在教與學的過程中根據學科要求，教學大綱的設置來完成。如視覺傳達設計專業和環境藝術設計專業的風景速寫，其培養的目標不同，在具體的教學中就應區別對待，環境藝術強調空間想象，而視覺傳達則要求學生更具有平面布局的想象力，而對于美術學，裝飾藝術等則更多是培養學生的造型能力，表現技法等。如何結合風景速寫的教與學，使該課程的教學目標、教學內容更切近實際，真正起到基礎訓練與思維培養的目的，需要從培養方案、教學大綱、教學內容及教學方法等方面多層次、多角度思考，同時不可以一個獨立的單位視之，甚至要放在整個學科體系，以更具有前瞻性眼光來組織教學。

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