淺談中學(xué)思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

【摘要】：隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日臻成熟，現(xiàn)代教育技術(shù)已開始向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡。本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，中學(xué)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法，中學(xué)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重大意義幾方面努力探求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治課的有機(jī)整合，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)功能，以提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)思想政治課; 網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)方法

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用

“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下 ，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程的教學(xué)[1]。”

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)是信息技術(shù)與課堂整合的最高境界，他通過課程內(nèi)容把多媒體技術(shù)和信息技術(shù)與各種形態(tài)的課程有機(jī)地結(jié)合起來，能夠一掃傳統(tǒng)政治教學(xué)的枯燥乏味，將收到良好的教育教學(xué)效果。

（一）有利于教師協(xié)同備課，教學(xué)資源共享

互聯(lián)網(wǎng)上存儲著教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)軟件庫，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同貝殼協(xié)同備課提供了便利的條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有助于實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，提高教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。

（二）有利于提高教學(xué)實(shí)效，擴(kuò)寬學(xué)生視野

實(shí)效性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評價一節(jié)課好壞的戒尺。“利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使思想政治課教學(xué)提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力[2]。”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一身，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與性、增加學(xué)生的可選擇性。秉著因材施教的原則，使一些抽象、難懂的理論知識變得具體、形象、生動，方便學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)增添了新的生機(jī)和活力，從而增強(qiáng)了政治課教學(xué)的實(shí)效性。

網(wǎng)絡(luò)上涉及的內(nèi)容廣泛，我們可以搜集整合信息，補(bǔ)充課本知識。“如在講授通貨膨脹時，可以充分發(fā)揮了思想課理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，補(bǔ)充我國前幾年發(fā)生的通貨緊縮內(nèi)容。而有關(guān)通貨緊縮的材料又是教材上所沒有的，老師就可以在網(wǎng)上搜集這方面的一些資料，從產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)、危害以及如何解決等方面進(jìn)行講授[3]。”這樣既可以使抽象的知識具體化，也可以使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，通過舉出實(shí)例，也可使學(xué)生擴(kuò)寬視野，擴(kuò)大知識面。

二、中學(xué)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個重要突破口。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)交互性的特點(diǎn)開展卓有成效的合作學(xué)習(xí);同時，也為學(xué)生擴(kuò)展知識提供了開放的廣闊的空間。“網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，在把豐富的知識和信息奉獻(xiàn)給中學(xué)生的同時，也把各種垃圾塞到了他們手中，生的成長帶來了種種負(fù)面影響[4]。”所以，如何在中學(xué)思想政治課上合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是我們必須注意的問題。

（一）利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為思想政治課教學(xué)服務(wù)

網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)生暢享網(wǎng)絡(luò)，可以獲取豐富的知識，了解世間百態(tài)，足不出戶了解天下。取之不盡、用之不渴的網(wǎng)絡(luò)資源，超越時空的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)將產(chǎn)生不可估量的深遠(yuǎn)的影響。充分合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以了解海量的信息知識，從而實(shí)現(xiàn)知識的擴(kuò)展，政治課堂的延伸。

“教師可在網(wǎng)上選擇大量相關(guān)資料下載，并提供一些相關(guān)網(wǎng)站給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如為了使學(xué)生感受到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，可收集下載大量鮮活的網(wǎng)上資源：水土流失，野生動物的滅絕，大氣污染、水污染、沙塵暴等放在知識探究和環(huán)保熱點(diǎn)里，讓學(xué)生閱讀后產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的緊迫感[5]。”講環(huán)境保護(hù)方面的課時，為了樹立學(xué)生的環(huán)保意識，可以從網(wǎng)上下載“回收廢電池、筆芯”、“霧霾治理”等與學(xué)生實(shí)際生活較近的內(nèi)容，讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從小事做起。離學(xué)生生活較近的課題，比較容易給學(xué)生以啟發(fā)和教育，與學(xué)生的思想生活聯(lián)系緊密，容易引起學(xué)生的共鳴，更好地為教學(xué)服務(wù)，既貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，又加強(qiáng)了教育效果。“讓全體學(xué)生平等地享有教育資源，自主學(xué)習(xí)，主動探究，促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展[6]。”

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的交互功能為思想政治教學(xué)服務(wù)

“交互式教學(xué)，是新課程改革提倡和要求的[7]。”而網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能，正好為這種教學(xué)模式所用，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生可以與教師提出問題，請求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法，從而實(shí)現(xiàn)一種交互式教學(xué)。“教師在教學(xué)過程中主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲取信息，處理信息，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的知識性、技術(shù)性和思想道德、情感等方面的問題，并根據(jù)學(xué)生反饋信息調(diào)整教學(xué)[8]。”交互式教學(xué)不僅可以發(fā)生在師生之間，同學(xué)之間也可以合理運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中共同探討、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從而進(jìn)行一種協(xié)同式學(xué)習(xí)。這種交互式的教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)方式，加強(qiáng)了師生間和學(xué)生間的交流，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道，擴(kuò)寬了學(xué)生發(fā)展的空間，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果有積極的作用。

“在網(wǎng)絡(luò)課堂上，教師一開始就要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方向進(jìn)行控制和引導(dǎo)，并提出有爭議性的一些社會熱點(diǎn)問題來激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣[9]。”組織學(xué)生對網(wǎng)上的一些社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行課堂交流，在這一過程中，師生、同學(xué)之間的思維會發(fā)生激烈的碰撞，教師要注重對學(xué)生加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

同時，教師要及時批改學(xué)生的作業(yè)，回答學(xué)生的問題，正確的表現(xiàn)好的同學(xué)要多加以表揚(yáng)，使學(xué)生獲得正確的引導(dǎo)和鼓舞，通過這一互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空，從而提高思想政治課的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果最優(yōu)化。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)換，為思想政治課教學(xué)服務(wù)

“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行思想政治課教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的一次革命，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，更重視的是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)生主體的作用主要體現(xiàn)在積極思考、勇于探索，由傳統(tǒng)的被動去理解和接受枯燥的思想政治的基本理論和基本觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤ヌ綄ず驼莆罩R來解決身邊的實(shí)際問題[10]。”使學(xué)生積極參與課堂討論，師生互動、生生互動解決學(xué)生思想問題;培養(yǎng)學(xué)生積極主動關(guān)心時事，主動上網(wǎng)了解查閱信息，主動思考自己關(guān)心的社會問題，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的理論知識分析和探尋解決方案;學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件，還可以在課堂上和網(wǎng)上（BBS）進(jìn)行自主交流，從而更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生而不是教師。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)膸椭笇?dǎo)學(xué)生，有需要時進(jìn)行個別輔導(dǎo)。例如：學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁某個具體項(xiàng)目時，教師可作個別輔導(dǎo);在學(xué)生進(jìn)行激烈辯論時，只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和引導(dǎo)，不能過多的加以干涉，控制好節(jié)奏，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在整個教學(xué)活動過程中，要給與學(xué)生充分的空間，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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