新任職輔導(dǎo)員的角色轉(zhuǎn)變適應(yīng)過程及如何接手高年級管理

近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及人才學(xué)歷層次的不斷提升，大批青年教師被引進(jìn)、補(bǔ)充到高等院校，成為中國高等教育在未來的生力軍并逐漸發(fā)揮主導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員是高校教師的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著學(xué)生日常管理和思想政治教育等工作。

一、新輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)換

新任職輔導(dǎo)員普遍具有精力充沛、思維敏捷、知識結(jié)構(gòu)更新快、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，但同時因?yàn)槠鋭倓偯撾x學(xué)校環(huán)境，學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變和教師身份的認(rèn)同尚未完成，使得其在處理與學(xué)生關(guān)系時，一方面能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，容易與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，但另一方面，考慮問題欠周全，盲目性和隨意性時有發(fā)生，甚至因?yàn)楣ぷ鞣椒ㄊМ?dāng)造成學(xué)生的過激行為等。因此，如何適應(yīng)從學(xué)生到輔導(dǎo)員的角色轉(zhuǎn)換，更快地勝任輔導(dǎo)員工作，是每一位新任輔導(dǎo)員都會遇到的問題。

1、端正心態(tài)，提升對輔導(dǎo)員崗位的自我認(rèn)同。

作為輔導(dǎo)員，其根本任務(wù)是做好大學(xué)生思想政治教育。因此，新任輔導(dǎo)員要學(xué)會定位自身角色，了解學(xué)生群體的新特點(diǎn)、新變化，自覺學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用思想政治教育的一般規(guī)律，提高自身的教育能力和水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，不斷提升思想政治教育的效果。但是，這并不意味著輔導(dǎo)員可以對其他事情不管不問，教育是一個綜合的過程，管理育人、服務(wù)育人也是育人的過程，因此我們在扮演好自己“主角”的同時，還要學(xué)會給自己“配戲”，做好管理者、傾聽者、服務(wù)者等角色，這樣才能更好地認(rèn)同自己的職業(yè)，才能真正扮演好“人類靈魂工程師”的角色。

2、轉(zhuǎn)變思想，做好從“被管理者”帶管理者轉(zhuǎn)變的過程。

從學(xué)生到輔導(dǎo)員的短暫過渡期使新任輔導(dǎo)員難以適應(yīng)自己的“管理者”角色，不能深刻理解學(xué)生與輔導(dǎo)員在職責(zé)辜求上的本質(zhì)區(qū)別。新任輔導(dǎo)員不僅要具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要自覺地積極約束自己、為人師表。作為一名學(xué)生工作的組織管理者，一些本來無傷大難的個性展示如言語偏激等便可能在學(xué)生中造成不良的影響，使學(xué)生產(chǎn)生困惑矛盾的心理，直接妨礙擂導(dǎo)員工作的順利開，新任輔導(dǎo)員要牢記教師的職責(zé)，一言一行體現(xiàn)人民教師的道德行為規(guī)范，從“被管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿尕?fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活管理和高校政工人員。”

3、發(fā)揮主觀能動性，樹立學(xué)習(xí)意識，積極提高業(yè)務(wù)水平。

針對輔導(dǎo)員工作偏重管理、兼顧教學(xué)的特點(diǎn)，新任輔導(dǎo)員要發(fā)揮主觀能動性，積極提高業(yè)務(wù)工作水平。

（l）在實(shí)踐工作中不斷地探索行之有效的工作方法。

輔導(dǎo)員工作量大、瑣碎，新任輔導(dǎo)員在一段時間內(nèi)有千頭萬緒盲然的感覺。由于不能很好地掌握行之有效的工作方法，理不清工作思路，往往是胡子眉毛一把抓或者碰到啥事處理啥，缺乏對工作的統(tǒng)盤考慮和長遠(yuǎn)的規(guī)劃，得不到師生滿意的效果。而新任輔導(dǎo)員要做有心人，對工作中的問題要認(rèn)真歸納總結(jié)，把握工作規(guī)律，對每天、每周的主要工作做到心中有數(shù)，力求有條不紊。在對業(yè)務(wù)的熟悉過程中，充分發(fā)揮主觀能動性，盡快探索出行之有效的工作方法。

（2）向有率富經(jīng)驗(yàn)的老輔導(dǎo)員虛心求教。

新任輔導(dǎo)員要認(rèn)識到自己閱歷淺工作經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)認(rèn)真真地向老輔導(dǎo)員們學(xué)習(xí)。首先要學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們多年如一日兢兢業(yè)業(yè)做青年人良師益友的品格;其次他們豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，既有德育課教學(xué)方法，又有人生道路上的切實(shí)體會，更包含學(xué)生管理方面的良好途徑。我們的工作要在充分肯定改革與銳意進(jìn)取精神，在吸取前人的優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上加以發(fā)揚(yáng)。

4、處理好苦與樂的關(guān)系，培育奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心。

對于新任輔導(dǎo)員來說，要勝任輔導(dǎo)員工作，必須處理好苦與樂的關(guān)系，培育無私的奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任心。學(xué)生日常管理工作瑣碎、繁雜，突發(fā)事件較多，輔導(dǎo)員工作直接面對著學(xué)生群體，要管理好思想活躍、獨(dú)立性強(qiáng)的當(dāng)代大學(xué)生，需要輔導(dǎo)員犧牲休息、娛樂時間，融入大學(xué)生群體之中，與大學(xué)生共同成長、一起進(jìn)步。對于新任輔導(dǎo)員來說，只有做好吃苦的思想準(zhǔn)備，才能在工作中以苦為樂，在工作中磨煉自己的毅力和勇氣，用辛勤的汗水換取學(xué)生的信任和支持，縮短就任輔導(dǎo)員的工作適應(yīng)期，做好與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同成長成才的準(zhǔn)備。

二、新任輔導(dǎo)員如何接手高年級管理

與新生輔導(dǎo)員相比，接任高年級輔導(dǎo)員的工作更具有挑戰(zhàn)性，需要考慮的問題更加客觀和全面。所面對的是一群對學(xué)校、輔導(dǎo)員有了自我概念的學(xué)生，他們自我概念的發(fā)展具有全面性、客觀性、矛盾性，自我認(rèn)識存在偏差等特點(diǎn)。學(xué)生對接手的新輔導(dǎo)員在一定程度上是排斥的，作為一名新任輔導(dǎo)員，想要盡快融入這樣的班級，介入到班級的各項(xiàng)管理工作中，難度是可想而知的。可以通過以下途徑來開展針對高年級學(xué)生的工作。

1、從前任輔導(dǎo)員處了解學(xué)生。

作為新輔導(dǎo)員，對班級的具體情況并不了解，學(xué)生也沒有適應(yīng)新輔導(dǎo)員，師生之間需要一個磨合的過程。新任輔導(dǎo)員想要接近學(xué)生、教育學(xué)生，并被學(xué)生所接納，就必須主動去了解學(xué)生。而與前任輔導(dǎo)員交談便是一種有效方法。在交談中主動、誠懇地去請教并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、興趣愛好等等。只有對所帶年級學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌、胸中有數(shù)，才能針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。

2、重視與班委第一次見面，開好第一次年級會。

新老輔導(dǎo)員的交接過程對新輔導(dǎo)員來說是一次展示自我的機(jī)會。年級的交接會要至少請一位領(lǐng)導(dǎo)參加，這樣可以提高學(xué)生的重視程度。交接會一般由原輔導(dǎo)員主持，前任輔導(dǎo)員會就學(xué)校安排更換輔導(dǎo)員一事向?qū)W生說明，并會向同學(xué)簡單介紹一下新輔導(dǎo)員。在沒有準(zhǔn)備的情況下突然更換輔導(dǎo)員，學(xué)生大多很不適應(yīng)，也很容易產(chǎn)生排斥和戒備心理。在年級交接會上，新任輔導(dǎo)員在做自我介紹時，要態(tài)度真誠讓學(xué)生感覺自己是新加入到班級的成員。要對年級過去取得的成績給予肯定，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更容易接受。

3、通過學(xué)生干部進(jìn)行年級管理。

一個班集體的好壞，在很大程度上與干部的帶頭作用分不開。班干部應(yīng)是同學(xué)們的表率，在學(xué)生中有一定的威信，并且有較強(qiáng)的組織能力，是輔導(dǎo)員的得力助手。因此，通過班級干部去了解學(xué)生、對年級進(jìn)行管理是十分重要。

在與原輔導(dǎo)員交接的工作中，對班干部的了解是一個重要的環(huán)節(jié)，了解每個學(xué)生干部的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，能力和不足。要與每個班級干部進(jìn)行談話，大部分班級干部是很愿意與新輔導(dǎo)員接觸，他們愿意主動的向你展示他們工作方面的能力與優(yōu)點(diǎn)，愿意向你匯報他們班集體的情況，愿意聊一些班級所存在的問題。新任輔導(dǎo)員要對班級干部的優(yōu)點(diǎn)和工作能力給予肯定，對班干部的在今后的工作提出要求和期望，激勵他為班級服務(wù)。要讓班干部知道，僅僅是換了一名輔導(dǎo)員和一些不同的管理模式而已，他們之前的工作成果依然能夠得到肯定，這樣，他們會很快成為你的得力助手，年級的管理工作才能正常有序的開展下去。利用學(xué)生干部，建立以點(diǎn)帶線、以線帶面的格局，從而達(dá)到事半功倍的效果。

4、將與特殊學(xué)生的談話作為工作重點(diǎn)。

與學(xué)生談話本身就是輔導(dǎo)員工作的重要環(huán)節(jié)，通過談話才可以了解學(xué)生們的思想動態(tài)，及時糾正一些不正確、不成熟的想法。但對于剛接任的輔導(dǎo)員來說，要將與特殊學(xué)生談話作為工作的重點(diǎn)。

剛接任之初，與每一名特殊學(xué)生進(jìn)行一次深入的談心是十分必要的。在我看來，特殊學(xué)生都存在自我管理、約束能力弱，承受來自學(xué)習(xí)、生活方面壓力的調(diào)節(jié)能力差的共同點(diǎn)。對于這些學(xué)生的管理，首先要了解他們出現(xiàn)問題的根源，而且要不厭其煩的、時刻的去糾正他們不正確的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)。而更換輔導(dǎo)員期間，容易造成對這些特殊生在管理上出現(xiàn)盲點(diǎn)，如果不能及時的與特殊生進(jìn)行深入談話，了解他們所存在的問題，就等于沒有做好特殊學(xué)生的交接工作，容易導(dǎo)致這些自我管理能力差的學(xué)生掉隊(duì)。

總之，新任輔導(dǎo)員在處理與學(xué)生的關(guān)系，以及與整個年級管理的距離都要有一個“恰到好處”的度，使學(xué)生能夠真心的接受輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和建議，同時又能使師生之間的關(guān)系融洽，無所不談，讓學(xué)生真正感受理解和支持。