新媒體時代高校思想政治教育載體研究

【摘要】：在新媒體時代，很多高校主題網站存在著內容單一、枯燥和點擊率低的現象，高校思想政治教育工作實效性低，因此面對新形式我們應進一步完善高校思想政治教育主題網站，開拓高校思想政治教育載體。

【關鍵詞】：新媒體時代;思想政治教育;教育載體

一、依托互聯網與手機媒體拓寬思想政治教育領域

（一）完善高校思想政治教育主題網站

高校思想政治教育主題網站又稱：“德育”網站、紅色網站。是高校按照網絡運行規律和法則，有目的、有計劃、有組織地對以學生為主體的網民進行思想政治教育的陣地。[1]高校思想政治教育主題網站從一開始的“一枝獨秀”發展到今日的“百花齊放”可以說是取得了一定的成績，它對大學生的日常生活、工作學習、交流娛樂起到了積極的作用。但我們不能忽視，在新媒體時代，很多高校主題網站存在著內容單一、枯燥和點擊率低的現象，高校思想政治教育工作實效性低，因此面對新形式我們應進一步完善高校思想政治教育主題網站，開拓高校思想政治教育載體。完善主題網站不僅要體現網站主題鮮明，同時也要突出網站思想性、知識性、服務性強的特點，所以建設和完善主題網站要通過規劃網站定位、平臺構建、運行模式、工作隊伍、內容建設和宣傳推廣等方面合理建設，提高主題網站利用率，以此解決高校主題網站存在的問題。

（二）加強高校BBS平臺的輿論引導

從1995年8月水木清華BBS的開通到今，高校BBS發展已快有20年的歷史，嫣然成為校園文化一道靚麗的風景線。大學生熱衷BBS主要是因為其提供了一個海量信息的資源庫，一個緩解壓力、抒發情感的渠道，一個建立良好和諧人際關系的平臺。由于BBS具有匿名性和開放性的特點，大學生通過這個平臺可以暢所欲言，但不可避免的是，其中會有一些過激言論和不成熟的想法，在全媒體時代，思政工作者要堅持三原則——為我所有、疏堵結合、優勢互補，樹立預警、服務的新理念，重視輿情監測，加強道德建設，完善校園網絡，建立可控的虛擬區，優化工作模式，健全溝通渠道，加強隊伍建設等措施充分發揮BBS在思想引領上的運用。

（三）發揮博客、微博作用

博客與微博是大學生日常生活和學習使用率較高的載體。博客（blog），是通過文字、圖片、聲音、視頻無線等形式，充分利用超文本鏈接、網絡互動特點，將個人工作進程、生活故事、思想歷程、閃現的靈魂等及時記錄和發布的一種網絡交流方式。如果說BBS是開放的廣場，那么博客就是開放的私人空間。教育工作者要正確利用博客開展大學身思想政治教育工作，可以從以下幾個方面著手：第一，加強網絡思政教育隊伍建設。為了適應新時代大學生思想政治教育的需要，高校應建設一支高素質的思想政治教育工作隊伍。這支隊伍應該在具備專業素質和理論基礎的同時，要熟練進行網絡博客功能的操作與建設，具備篩選、鑒別、轉化博客大量信息的能力。尤其是輔導員應通過個人魅力，將自己的博客打造成網絡交流平臺，運用豐富多樣的形式對大學生在生活、學習、就業、心理、情感等各個方面進行疏導，監測學生思想動態，傳遞正能量，潛移默化地開展思想政治教育。第二，加強博客監督，規范網絡行為。古語有云：“君子慎于言而敏于行”，因博客可以自由交流的特點，使一些大學生不注意自己言行，其中不乏充滿暴力、色情、煽動、污蔑等負面言論，所以加強大學生法制觀念教育，并對其進行適當有關博客的德育教育，規范其上網行為，促進其健康成長。第三，建立精品博客，促進師生互動交流。高校思想政治教育工作者要用正面、積極、健康的思想政治文化區占領網絡博客陣地，建立多功能的思想政治教育博客。[2]博客設計要新穎、內容及時更新、設置學生留言板塊，形成師生一對多交流模式。第四，推進博客與傳統思政教育方式有效融合。雖然博客為大學生提供了一個了解多彩世界、社會的窗口，但是用博客進行思政教育并不能取代傳統的思政教育，教育工作者應積極推動兩者有效融合，將博客的趣味性和互動性將馬克思主義思想政治理論內容傳遞給大學生，取長補短，達到寓教于樂的效果。

微博即博客的微縮版，是一個基于用戶關系的信息分享、信息傳播以及信息獲取平臺。微博字數控制在140個字符，微博用戶可以對自己感興趣的各行各業的人添加關注，以此了解他們的動態信息。中國用戶常用的微博有新浪微博、騰訊微博、搜狐微博、人人網等，在微博平臺上，每個普通人都是媒體，每個普通人也都是新聞的源頭。你可以是信息的接受者，也可以是信息的傳播著。[3]在龐大的微博大軍中，大學生占有很大的比重，作為思想活躍，易接受新鮮事物和較高社會參與意識的群體，微博不僅給大學生提供了信息分享的平臺和自由表達的平臺，同時也拓展了人際交往的途徑，但是微博的開放性、自由性和共享性的特點，有的內容沒有經過“篩選”和“過濾”，良莠不齊。西方國家利用自身優勢，不斷加強西方文化滲透與意識形態的入侵，按照美國政治學者安德魯.查德威客的說法，互聯網已成為“西方價值觀出口到全世界的終端工具。”[4]全媒體時代，微博對大學生思想政治教育工作上有著非常重要的作用。

因此，大學生思想政治教育工作者首先要深入了解微博，樹立微博教育功能新理念。教育工作者要具有與時俱進的精神，通過開設專屬的微博平臺，吸引學生對其關注，通過及時更新微博內容營造出主流文虎的輿論環境，增強其在微博世界中的號召力，發揮好“帶頭大哥”和“意見領袖”的作用。其次，加強微博內容建設、唱響微博主旋律。教育工作者要根據大學生的喜好來豐富思政微博內容的建設，不能敷衍了事而應通過推送心理健康教育、就業指導、美文欣賞、思想政治教育理論相關方面的信息，吸引和凝聚學生，實現思政教育與學生微博使用的有效結合。加強思政微博的內容建設，選題是首先要注重的，微博的選題要符合“三個貼近”，即貼近學生、貼近實際、貼近生活，才能使微博更具有吸引力，使微博的教育功能充分展現出來。[5]最后，科學使用微博，正確引領微博輿論導向。如司馬相如所言：“明者遠見于未萌，智者避危于無形”，教育工作者要精挑細選正面資料與大學生共享，傳播科學、向上、向美、向善的思想信息，對學生的偏激、負面言論進行觀察、分析與引導，找出在個性化的私人話語中隱藏的價值觀念、思想態度、行為取向，未雨綢繆，防止學生大錯誤的發生，同時建立必要的輿論監測和信息反饋機制。

（四）創新手機媒體的宣傳

手機是一種在時空上與人無縫連接的新媒體，起初主要以語音通話為主要目的，隨著科技進步與互聯網的產生，手機逐漸變成一個重要的大眾傳播媒體，被譽為“第五媒體”。保羅.萊文森在他的著作《手機：擋不住的呼喚》里說到：人類有兩種基本的交流方式，說話和走路;而手機之前的一切媒體都將說話和走路分割開來，惟獨手機能夠使人一邊走路一邊說話，打手機促使我們能夠再次在地球上行走。[6]手機具有攜帶方便、互動性強、功能多、受眾廣泛、私密性和自媒體性的特點，加上觸屏手機價格適中，3G網絡的普及及4G網絡的興起，手機這一移動終端逐漸發力。手機已經成為大學生幾乎人手一臺的移動媒體設備，吸引并占據了大學生信息獲取、人際溝通、上網學習、媒體發布的大量時間和精力。2004年，世界傳媒巨亨默多克就曾預言：“未來是手機媒體的天下”[7]，現如今預言已成現實。

作為一種無國界、開放性的傳媒工具，手機同樣是利弊同在的統一體，在大學生思想政治教育過程中如何趨利避害，轉弊為利，這就需要思想政治教育工作者要順勢而為，開動腦筋，積極應對。第一，教育工作者應規范大學生使用手機行為，引導大學生健康心理。大學生對手機依賴現象嚴重，生活學習機不離手，一旦手機不在手里，就容易出現焦慮不安的現象，教育工作者應采取普遍教育和個別教育結合的方法，引導學生正確使用手機，避免出現手機依賴癥、手機上網成癮現象的發生;同時借助選修課和課外講座的場合潛移默化的灌輸手機使用成癮的危害，培養健康的心理素質。第二，開展校園手機文化活動，拓展校園文化建設渠道。教育工作者可以通過手機媒體的優勢加強校園文化的建設，用積極向上的手機媒體文化影響大學生的思想和行為，如可以定期舉辦手機文化節、手機攝影比賽、手機報制作大賽、手機程序設計比賽等活動來培養學生積極健康的思想，還可以利用手機報、手機微博、手機網絡平臺對優秀學生進行宣傳，擴大先進事跡影響，從而達到開展大學生思想政治教育工作的效果。第三，提高大學生手機素養，養成良好習慣。手機要成為大學生的良師益友，關鍵還需在于大學生自身。教育工作者應提高大學生手機素養，培養其自覺抵制不良信息和樹立良好手機消費觀的能力，抵制虛榮炫富、盲目攀比心理，樹立正確的手機使用觀和消費觀。第四，提高手機報信息分享，利用好校園手機二維碼。教育工作者應聯合信息發布平臺，創新和豐富手機報信息，將手機報內容與思想政治教育理論有效融合，提高手機報信息分享。同時利用好手機二維碼功能，將所要宣傳的信息制定專屬的二維碼，便于大學生掃描，解決大學生在時間和地點的限制，可以隨時隨地借助手機觀看宣傳信息。

二、利用即時通信技術開辟教育新平臺

即使通信是一種以軟件為執行的主體，通過運用網絡上提供的載體和通信的手段用多媒體的信息交流方式，如文字、圖片、音頻、視頻等方式，來達到交流為目的的溝通，通過多種載體上的多終端通信技術，來形成同載體、跨載體的低投入、高產出的這樣的全方位的通信工具。[8]麥克倫說：“地球是一個村落。”弗里德曼說：“地球是平坦的。”他們的睿智在于，敏銳、超前并形象地概括出了幾乎存在于當代每一個地球人心中的一種越來越強烈的所謂“全球化”的感覺。[9]我們日常生活常用的即時通信有QQ、飛信、電子郵件、微信、陌陌、MSN等。當下國外使用頻率較高的ICQ和MSN兩種即時通信軟件，國內大學生使用頻繁的即時通信軟件為QQ，微信等，這是現代交流方式的象征，并逐漸構建起一種新的社會關系。

（一）建立和完善QQ群思想交流平臺

目前中國網民幾乎每個人都擁有自己的QQ號。據有關對大學生的問卷調查顯示，當前大學生擁有QQ號或上QQ的比例高達97%。掛Q已經成為高校學生中最普遍、最常用的交流工具之一。通知的發布、活動的舉辦等都可以利用qq來進行，這為思想政治教育工作者對大學生進行思想政治教育搭建了平臺、提供了條件。除了廣泛性，QQ還具有溝通即時性，資源共享性的特點，大家不僅可以通過語音、視頻、圖片進行交流，還可以分享好的文章、書籍給大家。

其中群為思政教育提供了便利，它是一個可以供多人聊天、分享信息的即時通信平臺，如果把QQ比作一名學生，那么qq群就是學生共同學習、交流的班集體。利用QQ群進行思政工作就要求教育工作者首先要建立和完善QQ群交流平臺，如借鑒燕山大學馬克思主義學院的“紅色旋律”QQ群和大連交通大學輔導員工作群的成功模式，進一步完善QQ群在思想政治教育中的作用。其次，加強QQ群的輿論引導作用。如培養“意見領袖”引導QQ群內輿論;設計熱點問題，在QQ群內展開討論;遇敏感問題，以“疏”為主，“堵”“疏”并用;培養學生的網絡道德觀;提高學生對信息的判斷選擇能力。

值得一題的是，大學生是擁有Qzone最廣泛的群體之一，QQ空間不僅可以有助于建立和諧融洽的師生關系，也有助于增強思想政治教育的針對性。所以思想政治教育工作者在重視QQ群的完善上，也不能忽視QQ空間的重要作用，要加強QQ空間承載信息和價值導向的功能，提升QQ空間的自主性和開放性，總之，思想政治教育工作者要利用好QQ這一即時通信功能，將社會進步、健康的思想分享給大學生，引導他們樹立正確的價值觀。

（二）利用微信公眾平臺

微信作為一種更快速的通訊工具，完全免費，使用過程只需支付給運營商少量的流量費，所有功能不需要額外付費，它支持二維碼掃描、郵箱綁定、朋友圈功能、推送功能等，深受大學生喜愛。

當代大學生是以“90”后為主的新一代，他們熱情與沉默并存、獨立與依賴并存、敢愛敢恨與不懂表達并存，是矛盾的統一體，往往喜歡通過更改微信“狀態”來呈現自我。[10]微信給大學生思想政治教育帶來了一定的挑戰，因此針對微信傳播的特點，教育工作者應結合形式、研究與利用好微信來提高思想政治教育工作的有效性。首先建立高校“微信”隊伍。欲善學生之心，必先利所用之器。教育者應掌握和駕馭微信的本領和技術，提高個人素質，將心理學知識與微信有效融合，與受教育者平等對話。與此同時，教師應該轉變好角色，如果不能面對面解決學生遇到的問題，可以通過微信及時解決，這樣有助于拉近師生心與心之間的距離，同時教師要以“學生為中心”營造好安全互動的氛圍。其次，利用好微信“群聊功能”。群聊功能提供了學生暢所欲言的場所，這樣不僅打破了師生之間面對面的尷尬，還可以自動保存討論內容，省去記錄的麻煩。通過群聊及時發送豐富多彩的校園活動，組織和號召大學生積極參與，吸引學生注意力，提升思想政治教育的吸引力。3.利用微信功能，搭建共享平臺。日常思政工作復雜繁瑣，微信的語音、視頻功能可以使學生不會錯過每一個重要信息，附近的人、朋友圈、掃一掃、搖一搖、漂流瓶等功能，不僅有助于學生近距離結交志同道合之人，也搭建了大學生信息資源共享的平臺。

值得一提的是，微信公眾平臺在開展思想政治教育工作時有極大的優勢。微信公眾平臺是騰訊公司在為微信的基礎上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人和組織都可以打造一個微信的公眾號，并實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。[11]微信公眾號分為兩種，一是公眾平臺服務號，旨在為用戶提供服務，一個月內僅可以發送4條群發消息;二是公眾平臺訂閱號，旨在為用戶提供信息，24小時內可以發動一條群發消息。個人申請的話只能申請訂閱號，教育工作者可以通過申請訂閱號的方式，建立一個思想政治教育工作平臺，及時有效地推送具有正能量的文字、圖片、語音、視頻等內容，這樣大學生每天都會接收到新鮮、正面、弘揚社會主義價值觀的信息，被正能量所感染，公眾平臺在思想政治教育上起到了潤物細無聲的效果。

注釋：

[1]王任. 高校思想政治教育主題網站傳播效果研究[J]. 河海大學學報： 哲學社會科學版， 2007， 8（4）： 41-43.

[2]蔡玉梅. 高校輔導員博客的特點及其思想工作的功能[J]. 通化師范學院學報， 2010 （9）： 80-82.

[3]許曄. 微博——正在改變世界的創新應用[J]. 中國科技論壇， 2012 （8）： 23-27.

[4][美]安德魯.查德威客：《互聯網政治學：國家、公民與新技術傳播技術》，華夏出版社2010版，第34頁。

[5]石磊. 新媒體概論[M]. 中國傳媒大學出版社， 2009.

[6]保羅， 萊文森. 手機： 擋不住的呼喚[J]. M]. 北京： 中國人民大學出版社， 2004.

[7]肖倩， 楊成. 2009 手機媒體： 邁入 3G 新時代[J]. 傳媒， 2009 （12）： 30-33.

[8]艾瑞咨詢：《中國即時通訊行業發展報告》（簡版），2007-2008年。

[9]張國良：《全球化背景下的新媒體傳播》，上海人民出版社2008年版，第1頁。

[10]楊敏. 微信對大學生思想政治教育的挑戰及應對策略研究[J]. 思想理論教育， 2012 （11）： 72-76.

[11]盛偉芳. 校園微信公眾平臺運營策略研究[J]. 劍南文學， 2013 （2）.