應用型高校學前教育專業(yè)鋼琴教學研究

【摘要】：《鋼琴基礎(chǔ)與即興伴奏》是高校學前教育專業(yè)開設(shè)的必修課，因其職業(yè)教育的特殊性，鋼琴作為音樂課的教具，在幼兒啟蒙教育中被大量的運用，鋼琴彈奏成為了學前教育工作者的必備技能。做為應用型本科院校，不僅擔負著學前教育師資培養(yǎng)的任務，更擔負著改進鋼琴教學方法、提升教學質(zhì)量、加快教學改革的重任。先于社會需求，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的有能力、素質(zhì)好的學前教育專業(yè)人才。本文將基于當前教學條件，著重于學前教育專業(yè)鋼琴教學觀念的改革，發(fā)掘教學資源優(yōu)勢，開辟鋼琴實踐性課堂教學的新模式。

【關(guān)鍵詞】：學前教育;鋼琴教學;應用實踐

正文：

現(xiàn)如今，學前教育師資的社會需求與日俱增，學前教育的專業(yè)招生人數(shù)也在不斷增加，生源參差不齊，給鋼琴教學帶來很大壓力。根據(jù)課程設(shè)置，按照傳統(tǒng)的鋼琴教學方法來教學，兒歌彈唱或即興伴奏的訓練比例嚴重不足。在筆者對學生的交談中了解，學生也能意識到兒歌彈唱與即興伴奏是自己學習鋼琴的主要目的，希望教師在授課計劃中將這兩項技能的訓練課時比例適度增加。此外，在筆者對教師的交談中了解到，教師利用課堂15%-20%的時間進行理論教學，用多達80%-85%的時間來檢查作業(yè)，課堂中互動少，或者即興伴奏的理論難度高，學習效果不好。兒歌彈唱與即興伴奏是學前教育專業(yè)必備的職業(yè)技能之一，但是在鋼琴教學中其重要地位不被體現(xiàn)，這必然會導致學生在此方面能力的缺失。針對此類問題，研究高校學前教育專業(yè)鋼琴教學的對策克不容緩。

一、豐富教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，要因材施教才會改善教學效果，否則只會阻礙教學的進步。建議從以下幾方面進行調(diào)整。

（一）曲目的選擇

教材選擇得當，針對性強，預見性強，學生進步就快，教學質(zhì)量也隨之提高。應根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，從培養(yǎng)學習興趣、拓寬視野、增強合作意識等幾方面進行考慮。

1、減少技術(shù)訓練的練習曲的比例，增加富有音樂表現(xiàn)力的樂曲。學前教育專業(yè)鋼琴教學的內(nèi)容基本分為基礎(chǔ)練習、練習曲和樂曲的訓練。鋼琴教師普遍認為鋼琴的基礎(chǔ)練習非常重要，應先練好基礎(chǔ)再談音樂的表達，會利用多數(shù)時間強調(diào)手型、指法等技術(shù)。但是對于學前教育的學生來說，鋼琴是音樂教學的教具，“音樂”占首要位置，技術(shù)與音樂是可以同時進行的。我們可以感受的到，如果把注意力放在手指彈奏上，就會缺少對樂曲的感受和表達，這樣不利于學生在音樂表現(xiàn)力方面的培養(yǎng)。尤其對高校學前教育專業(yè)的學生來說，音樂素養(yǎng)與演奏基礎(chǔ)都很薄弱，骨骼等生理機能已經(jīng)發(fā)育成熟，只注重手指機能的練習，會削減學生學琴的興趣。因此，筆者認為要充分發(fā)揮學生理解能力、想象能力等優(yōu)勢，多練習一些富有音樂表現(xiàn)力的樂曲，如鋼琴小品、流行歌曲來調(diào)動學生的學習積極性。

2、豐富鋼琴作品題材。鋼琴教學選擇的曲目多為傳統(tǒng)樂曲，如：練習曲選用多為《拜厄》、《車爾尼》系列，復調(diào)作品多為巴赫系列，奏鳴曲的選用多是海頓、莫扎特、貝多芬的作品等等。這些經(jīng)典作品都有利于學生技巧訓練與音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。然而，從學生認知能力出發(fā)，這些作品還是有局限性。因此，建議豐富鋼琴作品的題材，多種樂派和多種風格同時并存。除此之外，學生們還對現(xiàn)代流行音樂、中國鋼琴音樂有著很大的興趣，鑒于有耳熟能詳?shù)男桑瑢W生更容易掌握樂曲要表達的內(nèi)容，以便于提高練習的熱情。

3、注重練習形式的多樣性。針對學前教育專業(yè)的學生基礎(chǔ)薄弱、課時少等局限性，教師容易忽視學生合作能力的培養(yǎng)，因此，教師要適當?shù)脑黾雍献餍缘那康谋壤Ｋ氖致?lián)彈是最適合于學前教育專業(yè)的練習形式。建議選擇車爾尼599程度的作品，這種形式的練習與演奏使學生增強合作能力并享受樂曲帶來的樂趣，對學習有推動作用。

（二）培養(yǎng)彈唱與即興伴奏能力

兒歌彈唱與即興伴奏是學前教育專業(yè)學生必備職業(yè)技能之一。兒歌彈唱是《鋼琴基礎(chǔ)與即興伴奏》與《聲樂》兩門學科的結(jié)合，要求學生彈與唱能夠協(xié)調(diào)一致。筆者認為山西人民出版社《世界兒歌鋼琴公式化即興伴奏》是針對該專業(yè)練習的實用性的教材。伴奏選用正、副三和弦，附帶半分解和弦伴奏、全分解和弦伴奏、柱式和弦伴奏、琶音伴奏等公式，由淺入深、循序漸進，引導學生掌握伴奏規(guī)律，學會舉一反三。該教材的亮點是簡譜、五線譜對照版，為五線譜的學習提供了極大的方便，所選歌曲附帶歌詞，對兒歌彈唱的學習及使用者提供了方便，想彈則彈、想唱則唱、邊彈邊唱均可。教師可以讓學生自由選擇曲目，在積累兒歌的同時，提高彈奏技術(shù)、即興伴奏編配與彈唱能力。

二、加強實踐活動

應用型高校的鋼琴教學應在學前教育專業(yè)中更注重音樂學科之間的聯(lián)系。目前，教師講授的相關(guān)理論知識是有限的，該課程的學時、學生所接觸的曲目是有限的，學生上課基本依靠老師的講解，學生主動性不能很好的體現(xiàn)。音樂教育實習是學前教育專業(yè)教學大綱的重要內(nèi)容，要充分發(fā)揮學前教育實習基地的聯(lián)動機制，加強學生應用能力的考察。實習基地不能只局限于幼兒園、早教中心等機構(gòu)的啟蒙教育方面，也可具體到鋼琴培訓機構(gòu)，進行對低齡兒童的鋼琴教學活動。通過實踐學習，學生能夠主動探索課程的相關(guān)知識，對校內(nèi)所學的知識技能加深理解和鞏固，鍛煉并提高工作能力。

對于低年級學生，學校可以在寒、暑假期間組織學生進行為短期的實習活動，深入到實習基地，如：觀摩幼兒園、早教中心或鋼琴培訓機構(gòu)的教學活動，讓學生了解這些教學單位音樂教學的基本情況，并要求學生及時的進行總結(jié)，學生能夠詳盡的明了在教學中應注意的各個環(huán)節(jié)。此外，還要加強訓學生試講能力的訓練，可以定期組織學生進行試講、考試與評比，以提高學生的講課水平;學生在高年級時，教師要重視學生的實習活動，與學生一起深入到實習地點，引導學生認真?zhèn)湔n、鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動其主動性。實習過程中的角色轉(zhuǎn)換，可以使學生克服惰性，擺脫對教師的依賴。要求學生本著對教學認真負責的態(tài)度，完成實習任務，充分提高學生的實際應用能力，為快速適應并融入社會奠定理論與實踐基礎(chǔ)。

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