高中思想政治微課的研究現(xiàn)狀述評(píng)

新世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通信技術(shù)迅速發(fā)展，一系列微事物不斷涌現(xiàn)。伴隨著移動(dòng)終端的不斷普及，微課應(yīng)運(yùn)而生。我國(guó)對(duì)微課的研究起步較晚，是在國(guó)外的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在世界范圍內(nèi)引起教育的深刻變革的基礎(chǔ)上開(kāi)始的。筆者以“微課”作為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行搜索，截止到2016年5月30日文獻(xiàn)的檢索結(jié)果為：2011年為1篇，2012年2篇，2013年92篇，2014年688篇，2015年2540篇，2016年1207篇。由此可見(jiàn)，微課在我國(guó)的研究尚處于起步階段，但自2013年以來(lái)，發(fā)展迅速，越來(lái)越多的專家學(xué)者、教師等關(guān)注微課的發(fā)展以及對(duì)其展開(kāi)研究。

1.關(guān)于微課的內(nèi)涵與發(fā)展

（1）微課的內(nèi)涵

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)微課內(nèi)涵的基本觀點(diǎn)趨于一致，但具體表述上有一定的差異。我國(guó)關(guān)于微課理論的開(kāi)創(chuàng)性研究，普遍公認(rèn)的是來(lái)自于廣東省佛山市教育局的胡鐵生，他于2010年明確提出“微課”的概念。胡鐵生對(duì)微課的研究和實(shí)踐最為系統(tǒng)，他還從設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、資源庫(kù)的建設(shè)等多個(gè)方面展開(kāi)了對(duì)微課的研究。焦建利認(rèn)為微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。黎加厚認(rèn)為微課的時(shí)間要控制在10分鐘以內(nèi)，展現(xiàn)出明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)短時(shí)間、小容量的方式集中說(shuō)明一個(gè)小問(wèn)題或者一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。張一春認(rèn)為“微課”是指以先進(jìn)的教育思想與教學(xué)理念為指導(dǎo)，以使學(xué)習(xí)者獲得最佳學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻、動(dòng)畫等形式記錄或展示教師圍繞某個(gè)（某些）知識(shí)點(diǎn)（技能點(diǎn)）開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

（2）微課的發(fā)展

2010年以來(lái)，微課受到各級(jí)教育行政部門及廣大一線教師的高度重視。2010 年11月，廣東省佛山市教育局率先在國(guó)內(nèi)組織開(kāi)展了全市中小學(xué)教師優(yōu)秀“微課”資源征集與評(píng)審活動(dòng)，收到近1000位教師提交的各類參賽微課作品1700多件。2012年9月，教育部的教育管理中心聯(lián)合北大未名集團(tuán)共同啟動(dòng)首屆中國(guó)微課大賽。2012年12月，華南師范大學(xué)攜手香港鳳凰衛(wèi)視，向全球發(fā)布“鳳凰微課”移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端，近6000多個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻課程面向全球免費(fèi)開(kāi)放。2013年3月，江西省教育廳舉全省中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)秀微課評(píng)選活動(dòng)。2014年11月至2015年12月教育部再次攜手北大未名集團(tuán)開(kāi)展第二屆全國(guó)中小學(xué)微課征集活動(dòng)。此外，在高等教育領(lǐng)域，也開(kāi)展了全國(guó)高校微課教學(xué)比賽，引起了強(qiáng)烈反響。由此可見(jiàn)，微課的浪潮正在席卷整個(gè)教育領(lǐng)域。

2.關(guān)于高中思想政治微課的設(shè)計(jì)與制作

內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)教研室的李玉平老師開(kāi)展了教學(xué)策略的深層次研究，并充分利用信息技術(shù)開(kāi)展“微課程”設(shè)計(jì)。他在博客中提供了很多樣例，設(shè)計(jì)了微課程的開(kāi)發(fā)指南。劉敏在《淺談高中政治微課制作》一文中指出，在設(shè)計(jì)、制作高中思想政治微課時(shí)，應(yīng)對(duì)微課的元素進(jìn)行精挑細(xì)選，微課設(shè)計(jì)要層次化，微課定位要輔助化，微課講解要直觀情趣化，微課內(nèi)容要總結(jié)到位。劉嬋在《微課程在高中思想政治課程中的設(shè)計(jì)研究》中通過(guò)案例具體展現(xiàn)了微課的實(shí)例設(shè)計(jì)，包括微課程腳本設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)與時(shí)間設(shè)計(jì)等內(nèi)容。費(fèi)金娟在《高中政治微課程的開(kāi)發(fā)策略與應(yīng)用管理研究》中將高中政治微課分為課堂共享型和自主學(xué)習(xí)型兩大類，并分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)流程。目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于高中思想政治微課設(shè)計(jì)與制作的研究，大都結(jié)合案例進(jìn)行，其展現(xiàn)的設(shè)計(jì)方法與制作方式為教學(xué)一線的教師提供了有利引導(dǎo)，有助于高中政治教師設(shè)計(jì)制作出高質(zhì)量的高中政治微課。

3.關(guān)于高中思想政治微課的運(yùn)用與實(shí)踐

脫興霞在《以微課堂為平臺(tái)，構(gòu)建高中政治高效課堂》中具體分析了微課在高中政治舊課復(fù)習(xí)及新課教授環(huán)節(jié)、核心知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)、實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)的應(yīng)用。張紅霞在《微課在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用》分析了微課在政治預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程中及習(xí)題講解中的應(yīng)用。余文廣在《微課：讓高中思想政治課教學(xué)更給力》中說(shuō)明了微課在課堂導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)、知識(shí)拓展處等環(huán)節(jié)的應(yīng)用。目前，學(xué)者和教師對(duì)于高中思想政治微課的運(yùn)用與實(shí)踐的研究，主要是結(jié)合教學(xué)案例，分析和總結(jié)微課在新課預(yù)習(xí)、重要知識(shí)點(diǎn)講解、課后復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用。

4.關(guān)于高中思想政治微課的實(shí)施策略

王燕在《微課在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用研究》中指出思想政治微課要以先進(jìn)理念為引導(dǎo)，謀求與傳統(tǒng)課堂的統(tǒng)一，要按實(shí)際需求合理使用微課，優(yōu)化微課的課外輔助學(xué)習(xí)功能等運(yùn)用策略。包彩娥在《微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略例談》中結(jié)合具體案例，以學(xué)生為中心，根據(jù)微課短、小、精、悍的特點(diǎn)開(kāi)展微課教學(xué)活動(dòng)。鄧少遷在《微課在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用策略探討》指出要以學(xué)生為本開(kāi)展微課教學(xué)，優(yōu)化微課課程設(shè)計(jì)，要從實(shí)際情況出發(fā)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.微課在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2014.

[2]費(fèi)金娟.高中政治微課程開(kāi)發(fā)策略與應(yīng)用管理研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2014.

[3]劉嬋.微課程在高中思想政治課程中的設(shè)計(jì)研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[6]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2011（10）.

[8]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)，2013（4）.

[9]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息術(shù)，2013（4）.

[10]包彩娥.微課在高中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略例談[J].新課程研究，2014（12）.

[11]脫興霞.以微課堂為平臺(tái)，構(gòu)建高中政治高效課堂[J].教師教育，2016（6）.

[12]劉敏.淺談高中政治微課制作[J].新課程教學(xué)，2016（1）.

[13]張紅霞.微課在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程，2015（12）.

[14]余文廣.微課：讓高中思想政治課教學(xué)更給力[J].新課程研究，2016（2）.

[15]鄧少遷.微課在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用策略探討[J].新課程，2016（1）.