農村離異家庭大學生的教育與管理策略分析

【摘要】：隨著城鎮化進程的加快，農村離婚率有增長的趨勢。生長在離異家庭的大學生，有著諸多與完整家庭學生不同的表現，本文試圖通過深入分析農村離婚率增長的原因，進而描述農村大學生存在的心理問題，以便從學校、家庭、個人三個角度提出有效措施。

【關鍵詞】：農村離異家庭;高校;大學生

離異家庭子女由于受到父母離異、社會壓力驟然增加而社會支持卻相對減少、個體自身發展及經濟貧困制約等因素的影響，他們心理狀態的調整要比其他同齡人顯得困難，也更容易產生心理問題。盡管農村的離婚率低于城市，但隨著城鎮化進程加快，農村的離婚率也比前幾十年明顯增多，因而農村單親家庭也開始增加。生長在單親家庭的農村大學生個性敏感又脆弱，驕傲的外表和內心的極度自卑交織在一起，使得高校離異家庭大學生問題頻發，因此，農村離異家庭大學生已成為當下思想政治教育工作中不可忽視的群體。

一、農村離異家庭產生的原因分析

（一）女性獨立意識增強，傳統婚姻觀念淡化

隨著城鎮化進程的加快，廣大農村婦女在經濟上不再完全依附于丈夫，她們選擇進城打工等方式爭取經濟獨立，逐漸走上人格的獨立。 她們不再恪守“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”的傳統婚姻觀念，不再一味地屈從與遷就男性，當夫妻感情不合或其他原因致使婚姻出現裂痕時，便會主動選擇與丈夫離婚。

（二）閃婚閃離，感情經不住挫折考驗

大部分農村青年初中畢業后便走向社會，由于涉世不深，對擇偶標準考慮欠成熟，以“閃婚”的形式組建了家庭。 另外，受傳統觀念“老兒子結婚，大事完畢” 的影響，農村家長也希望子女盡快成家。由于結婚太倉促，年輕夫妻婚前缺少溝通，雙方并不了解，憑外貌等感覺走到一起，婚后不能理性地對待經濟糾紛和家庭矛盾，加之年齡小不能包容對方，家庭矛盾升級，最后導致婚姻解體。

（三）外出打工使夫妻長期分離，婚外情導致家庭破裂

隨著城鎮化進程的加快，農村進城務工年輕人越來越多，大量壯年涌向城市。 丈夫出外打工，妻子留守農村，長期兩地分居讓夫妻間感情慢慢變淡。丈夫在外遇到合適的時機，如酒店廚師遇到女服務員、建筑工地遇到當地離異女子等，滋生婚外情導致離婚。另一方面，農村婦女由于丈夫長年在外打工，留守在家的妻子若遇到生活上處處體貼關心她的男性，也有可能由于婚外情導致與丈夫離婚。

二、農村單親家庭大學生的類型及其表現

（一）人際關系敏感

離異家庭大學生與完整家庭大學生在人際關系敏感上存在極其顯著的差異。“在大學階段，個體獨立地步入了社會群體交際圈，大學生們嘗試人際交往，試圖發展這個方面的能力并對此做出評估，以便為將來踏上工作崗位做準備，在這一過程中，部分學生會遭受挫折，或表現為自我否定而陷入苦悶和焦慮，或企圖對抗而陷入困境，從而產生心理問題。”[1]而離異家庭大學生作為這一過程中的“特殊”主體有著與其他同學不同的人生經歷，這使得他們在人際交往中，對于他人的態度十分敏感。

（二）自卑多疑，自我封閉，心理承受能力弱

自卑是農村單親家庭學生最為常見的心理特征，常常表現為冷漠、自閉、不喜歡與別人交流等。他們總愛把簡單問題復雜化，總愛猜測別人說話的另一層含義，認為老師和同學嘲笑且輕視單親家庭的孩子。還有一些單親家庭的孩子則會覺得自己低人一等，產生強烈的自卑感。這種自卑有時候會衍生成為一種極度的自負，他們自我封閉，不愿意與老師或者同學講家里的實際情況，而非常希望獲得老師的關注和保護，一旦老師的做法沒達到他們的意愿，會引發他們一些不當的應激反應，發生一些惡性事件甚至導致悲劇。

（三）抑郁、焦慮，缺乏安全感

離異家庭大學生由于被父母、社會所疏遠而產生抑郁感，從而把自己封閉在自己的世界里，不愿意與外界接觸，對周圍的人和事存有戒備，缺乏自信心，表現出神經過敏的癥狀。有抑郁傾向的學生，做什么事也打不起精神，對生活缺乏應有的熱情，總是生活在陰影里。很多子女在其父母離婚過程中受不良行為和環境的影響，使他們在與他人交往的過程中，容易對他人產生防衛心理。

三、采取有效措施進行教育

（一） 學校重視

首先，學生在入學初就建立離異家庭大學生心理健康檔案，進行不記名心理問卷調查，輔導員深入談話，排查特殊學生，定位特殊群體，開展特殊教育，從而及時發現問題，預防這一群體心理和行為不良傾向深入發展。

其次，通過拓展訓練激發個人潛能，有助于人培養樂觀的心態和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神、極大增強合作意識，從而達到提高心理素質的目的。

（二）輔導員與家長形成合力共同教育

針對學生在校期間各方面的異常表現輔導員及時反饋給家長，希望家長平時多關注孩子在學校的情況，讓學生知道家長是關心和愛他們的。提醒家長，在孩子面前父母雙方要克制，避免激烈沖突，一切以孩子身心健康成長為重。經常深入學生寢室和課堂，與他們談心，達到思想和情感上的交流，指導他們正確對待父母的離異， 樹立信心，培養獨立生存的能力。

（三）樹立典型，注重朋輩榜樣的引領作用

朋輩教育是指具有相同背景、相似經歷或具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現教育目標的教育方法。在大學期間，同學們朝夕相處，身邊優秀單親家庭學生的榜樣示范作用是一種無形的教育力量。可以嘗試采取以下幾種方式，一是以社團為依托，選拔品學兼優、心態陽光、積極上進的學生為團長，通過開展各種才藝等活動，讓來自單親家庭的學生在其中展示自己的才華，使他們盡快融入集體，學會與人溝通。二是開展文明公寓建設活動。選拔高年級的學生骨干擔任朋輩生活導師，實施一對一朋輩幫扶，使農村單親家庭學生更好地適應大學生活。

（四）面對現實，不逃避、不放棄、不拋棄，學會自尊自愛

敢于面對現實，不要沉迷在過去的不愉快中，打起精神培養健康文明的生活習慣， 相信自己的能力，通過努力能夠創造美好的明天。苦難對一個人來說是一筆財富，凡是成功人士，都經歷了很多磨練，只要堅強地走過來就能看到希望。

盡管父母離異會帶來一些麻煩，但離異確是父母的權利。在一個人的成長過程中經受一些苦難，更能豐富人生經歷，啟蒙思想家盧梭說過：“幸福的家庭是培養孩子成長的溫床，家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣毒害的良劑。”大學生要用發展的眼光看待自我的成長，如果只把眼光放在眼前，會在相當長的時間里沉迷于沮喪、絕望的情緒之中。其實，一個人一生的幸福在很大程度上并不取決于他過去和今天經歷了什么，而是取決于他怎樣用行動和對生命的至誠塑造自己的未來。

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