淺談寫作策略在英語學習中的運用

【摘要】：寫作能力是一個人綜合語言能力不缺少的一部分。寫作水平的提高和發展需要長期艱苦的學習和實踐。在這個過程中，有意識地培養和運用有效的學習策略會取到積極的效果。

【關鍵詞】：寫作策略;英語學習;語言輸八;語言輸出

寫作能力是一個人綜合語言能力不可缺少的一部分。對一個學習英語語言的人來講，寫作能力的培養，提高和發展也是全面掌握一門語言技能的要求之一。另外，學習一門語言的主要目的之一是進行交流，而交流的重要手段就是說和寫。與說相比，寫有其自身的特點和規律。許多語言形式可能適合口頭的表達，但放在書面上卻顯得不得體。有的人口頭表達沒問題，但一寫書面的東西就無從下筆：如何布局謀篇，如何措辭就成了問題。然而對寫作的要求正是檢查一個人真正語言修養的重要手段。它不僅能測驗學習者的詞匯、語法、句法等語言要素，而且還能檢測學習者的語言組織能力、分析能力、表達能力、邏輯推理能力以及對各種語體的掌握情況。因此，不論是現行的教育大綱還是各級各類考試都對學習者的寫作能力提出了不同程度的要求。不僅如此，學習階段所獲得的基本寫作能力也是人們走向社會，走向具體工作崗位所具備的工作能力之一。所以在學習語言的過程中，有目的、有針對性地培養和訓練寫作能力顯得尤為重要。外語學習是一個復雜的過程，在這個過程中既有通過“聽”和“讀”實現的語言輸入（in—Dut）過程，也有通過“說”和“寫”實現的語言輸出（output）過程。語言知識和語言信息的輸入可以說是語言學習的基礎。正是有了語言信息的輸入，再經過語言學習者對其內化的過程，才有可能形成語言學習者應有的語言輸出。然而，語言輸出并不是語言學習者輸入語言的一個體現，它同時也是對語言學習者為進一步深入有效地吸收更多更高層次的語言形式和語言內容而進行的內在學習機制的一種訓練與強化。

一、有關寫作過程的認識

（一）影響英語寫作能力的因素

據調查，“母語寫作能力，英語知識能力對英語寫作能力能產生系統影響，其中直接影響因素是表達知識和能力，而不是理解知識和能力。” （馬文惠、文秋芳，1999）因此基于聽和讀基礎上的語言輸入只是一種對語篇知識和英語詞匯的一種領會性積累，這被認為是一種消極知識，而只有當領會型知識經過反復操練轉化為表達型知識即積極知識時才能對寫作水平產生積極影響。每個人的表達詞匯和知識都小于甚至遠遠小于其領會型知識和詞匯。但一個人的表達詞匯量越大，他的口頭和書面表達能力就越強。在不同的學習階段影響語言學習者寫作能力的條件也有輕重之分。

（二）書面語言和口頭交際

有人認為能順利地進行口頭交際，寫作能力就會相應過關。其實并非如此。門頭表達和書面語言都有其特點和各自的優勢和劣勢。在口頭交際中，講話人沒有充裕的時間考慮和反復推敲、措辭，也不能隨時使用工具書，因此在語言運用的準確性上就有欠缺。但另一方面講話者卻能通過對方的面部表情、手勢、姿勢以及對方的語調、語氣等超語言現象去理解對方的話語并及時調整自己的表達。相反在書面寫作中作者雖然有時間考慮、推敲，但卻不能獲得讀者及時的反饋，因此讀者的理解水平、知識要求以及適應的語言風格都需要作者事先做充分的考慮和準備。需要正式語體、嚴謹措辭和格式的文體，如政論、申請書、邀請函等絕不能像寫留言、便條、個人信件那樣隨便。

（三）與母語的寫作關系

盡管母語寫作能力是影響外語寫作能力的重要因素之一，但母語的寫作能力與外語的寫作能力并不絕對成正比。除了寫作過程有某些相似之處，從母語到外語在思維方式，語言表達等方面都存在著顯著的不同。就英語而言，相同內容的表述在漢語中可能有大量的鋪墊和渲染，而在英語中自然易接受的方式則是簡潔直接的表達。因此在英語寫作中盡量減少和避免用母語思維，而學會用英語思維，用英語直接表達思想，這樣才能激活頭腦中已學過的各種表達方式。而要學會適應用英語思維則需要平時反復的實跳，比如在學習中看到什么事物或有什么想法鍛煉自己先反應它用英語如何表達，使這種思維搶在母語之前呈現。另外盡量多地接觸“原版”文字，學到那些“地道”的表達。

二、寫作策略在語育學習中的培養和運用

（一）構思策略

許多英語學習者在具體的寫作要求下，不知寫什么內容。在不限內容和題材的情況下更是一片茫然。這種情況的出現是平時缺乏對周圍事物和現象的深入觀察和思考，缺乏對相關事物和內容的對比和聯系。要想寫出內容充實，思路清晰的文章可以在平時做以下工作：

（1）進行大量閱讀。這是語言輸出前的基礎。通過閱讀可以積累大量的詞匯，更重要的是在閱讀的過程中“習得”的詞匯是詞匯的“活學”。

（2）隨時記錄感觸。要想打好寫作基礎就要隨時練筆。身邊隨時備著筆和紙（本），遇到有感而發時及時記下自己的感想。往往一些寶貴和閃光的想法產生于～瞬間。如果沒有及時記下來，過后可能再也找不到當時的靈感。另外堅持用英語記日記也是提高和鍛煉寫作能力的一個有效途徑。

（3）列表、構圖歸納思路。用視覺方式組織思路比文字提綱更直觀，同時也能激發作者的聯想。比如寫一篇有關“城市生活”的文章，可以寫出想到的有關主題的所有內容，然后對有關內容進行細節性的分類，或對某項內容進行拓寬和聯想。

（二）語篇銜接策略

一篇文章當有了一定的構思后，就需要用具體的文字把它呈現給讀者然而如何使文字的形式能清晰規范地表達作者要表達的內容就需要在寫作中運用一定的語篇銜接手段，即我們常說的關聯詞，連接性副詞以及一些介詞短語等。句子與句子、段落與段落之間如果缺乏這些有效的連接與過度會直接影響文章的表達效果。

總之，寫作水平的提高是一個長期積累的過程，在這個過程中.學習者既要利用自己母語寫作的長處.也要注意目標語言在語句表達和篇章組織等方面不同于母語的自身特點。有意識地運用相關的寫作策略，堅持不懈地練筆，英語寫作能力一定能得到加強和提高。

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