社會工作專業本科畢業生實習存在的問題及對策建議

【摘要】：社會工作專業實習作為培養社會工作專業學生實踐能力的有效途徑，為社會輸送高素質、強能力的人才方面起著重要的推動作用，然而，雖有政府、社會的支持，但因高校資源有限、實習單位、學生自身態度等方面的影響，社會工作專業的發展受到一定制約。本文以G市社會工作專業本科畢業生為研究對象，采用文獻收集資料，從而找出實習存在的問題，并給出對策建議。

【關鍵詞】：社會工作專業;本科畢業生;實習問題

一、社會工作專業本科畢業生實習存在的問題

（一）實習單位

實習單位具有官方色彩。實習單位官僚化是制約社會工作專業畢業生實習的最大因素。據調查，雖然G市社會工作專業畢業生實習的主要單位以社工機構為主，但其仍具有一些官方色彩，其次是以福利院、養老院、救助站等官方色彩極濃的機構為主。他們固有的工作模式決定了實習內容的局限性，大大制約了畢業生實習的腳步。

實習督導專業性欠缺。實習督導專業與否對社會工作專業畢業生的實習滿意比例影響巨大。根據收集的資料，本專業的實習督導不僅鳳毛麟角，而專業性亦有待考證，因而專業實習規范化、正規化形勢嚴峻。

實習內容與專業知識契合度較低。社會工作專業學生有別于其他專業學生，它最大的特點就是以專業性為依托，與社會較好的融為一體，然而目前卻越來越呈現出專業知識與實習內容并不相符合，實習內容形式化嚴重等現象頻頻亮紅燈。大半以上學生表示實習內容與學校所學知識關聯性不大，所學知識毫無用武之地，且認為與社會上的義工沒有什么差別。

（二）學校

課程設置安排欠合理。雖然G市高校對社會工作專業的重視已然出現白熱化，招生數量逐年攀升，高校雖然設置了該專業，但是課程設置方面卻并沒有跟上步伐。據調查，在理論學習課程上，學生雖然學習了相關專業理論，但表示真正掌握專業理論的并不多，對理論課程學習表示困乏，而有些掌握的理論在實踐中不懂怎么運用，課程中的模擬練習較少。

實習指導能力欠均衡。實習指導與實習督導在某一方面有著異曲同工之妙，據調查，幾乎所有學校都設有實習指導老師，但指導老師實務能力有強、一般、弱的之分，對學生的指導性和滿意度不同，制約學生實習能力的提高。

實習考核指標欠透明。我國社會工作專業實習考核制度仍舊是延續學生實習日志、實習機構評價以及學校的擇優表揚等三種方式，而因各高校的不同、各實習機構評價標準不一，評價考核體系片面性極大、漏洞現實存在。據調查，G市高校考核標準以及范圍仍不明確，實習考核指標缺乏完整體系，實習考核形式化嚴重，學生實習形式化、片面化嚴重。

（三）畢業生自身

實習態度不夠端正。實習態度作為學生實習的主觀決定因素，實習態度的好壞對實習成果的獲取起著關鍵作用。據調查，有些畢業生雖然在單位中實習，但其表現并不積極，造成寶貴實習時間的浪費。另一方面，很多的專業指導老師傾向于提倡學生進行考研深造，考研必然要付出極大的時間以及精力，參與實習的情況必然受到很大影響。

實習表現不夠積極。首先，實習態度制約實習表現。眾所周知，實習態度的好壞對實習表現積極性的強弱影響現實實習表現。而就上述而言，考研學生的身不由己，實習表現態度相對積極性并不高，實習表現必然差強人意。

二、完善社會工作專業本科畢業生實習的對策建議

（一）加強實習基地建設

首先，國家應宏觀控制，對社會工作專業實習基地的建設給以各方面的支持和保障。其次，學校成立專門的部門，打造屬于社會工作專業自身的實習基地。以在校專業指導老師為引導，以高年級帶動低年級，并在此實現對社會工作專業學生進行指導、評估、考核等一系列體系，從而在完成社會工作專業實習基地拓建的同時達到對學生專業的實習指導的目的。再次，學校可以通過與各部門、各企業的長期合作，為企業或部門輸送人才，從而完成對實習基地的擴建。

（二）進行合理的課程設置

首先，各高校應對所開設的社會工作專業有一個明確的認識，將盲目性轉化為專業性，對專業開設的目的以及專業設計有一個總體的規劃。其次，高校應以社會工作專業為出發點，對課程設置有明確的規劃，使之與其他學科的基礎理論課程有明顯的差別，對社會學、心理學、管理學以及實踐能力等給以突出培養。再次，學校應著眼于實習指導課程的設置，聘請相應的指導老師，對學生實習指導從理論到實踐都有明確的了解。

（三）加強指導老師專業能力

首先，學校應對實習指導老師給以在職培訓或外派培訓，使其不斷的充實自身能力，并不斷更新社會工作專業實習觀念。其次，學校應加大聘請專業社會工作專業實習指導老師的力度，使從更加專業的角度對本專業的學生給以理論知識以及實踐能力等多方面的指導。再次，指導老師應極大程度的意識到社會工作專業與其他專業的不同，應最大化的著眼于專業學生社會實踐的指導方面，盡可能的與學生融為一體，對學生實習過程中出現的問題給以及時、有效的解決。

（四）增強校外指導能力

首先，實習機構要加大實習督導的引進力度。實習督導與機構實習的學生朝夕相處，更能看到學生在實習過程中情緒的變化、處理問題的能力以及現實遇到的各類突發問題，不僅會使他們產生醍醐灌頂的效果，甚至會對他們一生命運有著極大的影響。其次，對現有實習督導的專業性予以培訓。對實習督導的培訓主要分為兩個方面，一是進行在職培訓，通過對實習督導某方面能力的培養使之接近并達到專業實習督導的水準;另一方面，進行外派培訓，通過與其他實習機構中實習督導的交流與溝通，對優秀理念和技巧的學習，從而更好地對學生實習過程中遇到的問題給以解決，達到為社會培養人才的最終目的。再次，媒體等各方面應加大對社會工作專業這一新興行業的重視，并對該專業本科畢業生實習狀況給以有效關注，通過社會力量對實習情況給以監督和輔助保障。

（五）端正畢業生自身實習態度

首先，提高畢業生的實習積極性。一方面，學校可以有計劃的針對社會工作專業的畢業生舉辦有關社會工作發展政策、形勢等的講座或座談會，使得畢業生對社會工作的發展前景有良好的認識，盡早懂得從實習中學習社會工作相關技能及經驗。另一方面，實習單位應該以培養畢業生的專業性為重，給以畢業生更多的與專業相關的學習機會，避免讓實習生在實習中過多的從事與專業不相關的工作。其次，幫助畢業生合理規劃實習計劃。一是學校應該針對考研的畢業生給與一定的支持，避免畢業生因為考研與實習兩難選擇的處境，減少畢業生的心理壓力。二是專業老師應該與畢業生保持聯系，及時掌握畢業生的實習動態，幫助畢業生一起制定雙方都滿意的實習計劃。再次，增強畢業生實習表現能力。無論是校內的實習指導老師，還是校外的實習督導，都應該對實習表現能力缺乏或者實習表現能力不強的畢業生給以時時指導。

總之，社會工作專業集專業性、實踐性于一身的獨特優勢，區別于其他理論性極強的學科，自引進以來就頗受眾人追捧。然而近年來，受實習單位具有官方色彩、實習基地欠完善、實習指導能力欠均衡以及自身實習態度不夠端正等多方面的制約，社會工作專業本科畢業生實習狀況并不樂觀。本文指出社會工作專業本科畢業生實習存在的問題，并提出了完善對策，希望對社會社會工作專業本科畢業生實習狀況給以科學、有效、合理的促進。

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