高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案探索與實(shí)踐

摘 要：高職是我國(guó)現(xiàn)階段主要的技術(shù)人才的發(fā)展與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而數(shù)控領(lǐng)域目前正缺少的就是相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的人才，所以，高職學(xué)校成為相關(guān)人才的主要輸出機(jī)構(gòu)。本文主要探討的是高職類(lèi)學(xué)校如何高效地實(shí)現(xiàn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一教學(xué)目標(biāo)以及具體的實(shí)踐過(guò)程。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)控實(shí)訓(xùn)；教學(xué)探索；實(shí)踐

一、前言

我國(guó)目前技術(shù)型人才比較缺少的是數(shù)控類(lèi)人才，這也是由我國(guó)工業(yè)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平所決定的，現(xiàn)階段，高職在數(shù)控型專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行了一系列改革。數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為教育領(lǐng)域發(fā)展的重點(diǎn)。

二、高職現(xiàn)階段數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀

所謂數(shù)控技術(shù)，就是集自動(dòng)、集成、現(xiàn)代化為一體的技術(shù)，這是我國(guó)目前各項(xiàng)工程與技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)的不斷進(jìn)步，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)專(zhuān)門(mén)的一線(xiàn)數(shù)控技術(shù)人才有著相當(dāng)大的需求。高職類(lèi)學(xué)校作為擁有數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，為社會(huì)培養(yǎng)相關(guān)的人才是義不容辭的責(zé)任，但是，在具體進(jìn)行數(shù)控技術(shù)類(lèi)型的人才培訓(xùn)時(shí)，高職類(lèi)學(xué)校還存在以下幾點(diǎn)不足。

1.教學(xué)課程內(nèi)容老化

數(shù)控技術(shù)在不斷發(fā)展中已經(jīng)有了越來(lái)越多的發(fā)展和突破，但是在具體的教學(xué)中，相關(guān)的教學(xué)人員卻仍然按照比較落后的教學(xué)課本開(kāi)展教學(xué)，并且這種簡(jiǎn)單的講解與培訓(xùn)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段企業(yè)所需的數(shù)控型人才的技術(shù)含量要求。

2.實(shí)踐技能培訓(xùn)不足

學(xué)校組織的具體的實(shí)踐方面的培訓(xùn)只是對(duì)學(xué)員進(jìn)行具體的操作上的培訓(xùn)，學(xué)員只會(huì)操作一些簡(jiǎn)單的數(shù)控設(shè)備。忽視了對(duì)學(xué)員進(jìn)行自動(dòng)編程、加工工藝方面的實(shí)際技能的訓(xùn)練，學(xué)員對(duì)具體的加工精度和設(shè)計(jì)的過(guò)程不明確，導(dǎo)致學(xué)員走上工作崗位后只能進(jìn)行比較僵化的操作，不能進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)。

3.實(shí)訓(xùn)的條件比較差

因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)環(huán)境和師資力量的限制，所以，很多學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際的操作平臺(tái)進(jìn)行操作與實(shí)踐，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)員即使在具體的實(shí)訓(xùn)結(jié)束后其成績(jī)也無(wú)法符合相關(guān)企業(yè)的技術(shù)要求。

三、高職類(lèi)院校的探索與實(shí)踐

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式存在很多不足，所以在具體的實(shí)訓(xùn)方面，很多學(xué)校做出了相關(guān)的探索與創(chuàng)新實(shí)踐。

1.采用項(xiàng)目化教學(xué)法

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化教學(xué)法就是老師把具體的教學(xué)任務(wù)看作需要學(xué)生與老師共同來(lái)完成的一個(gè)項(xiàng)目。具體方式是在具體的教學(xué)過(guò)程中，把要進(jìn)行的零件分成很多個(gè)不同的項(xiàng)目，老師對(duì)學(xué)員內(nèi)部進(jìn)行分組，通過(guò)學(xué)院的團(tuán)結(jié)合作以及對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行集中討論來(lái)完成每組成員所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，實(shí)踐表明，項(xiàng)目教學(xué)方法能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)員提高學(xué)習(xí)積極性。有利于學(xué)員對(duì)知識(shí)的接受以及更好地了解知識(shí)。

2.采用職業(yè)技能考試方式來(lái)促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)

在進(jìn)行了一定時(shí)間的實(shí)訓(xùn)之后，有的學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)學(xué)員根據(jù)自身的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇相關(guān)的職業(yè)方面的技能考試，因?yàn)槁殬I(yè)技能考試往往需要對(duì)所要進(jìn)行考試專(zhuān)業(yè)具有一定的了解和對(duì)技能有一定的要求，所以，學(xué)員在選擇了要進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)技能考試的目標(biāo)之后，就必須根據(jù)所制訂的目標(biāo)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研究。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這不但提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也增加了學(xué)院技術(shù)方面的儲(chǔ)備。

3.定期的組織技能大賽

為了提高學(xué)員對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣以及提高實(shí)踐操作能力，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦相關(guān)的技能比賽，并且對(duì)獲勝者提供一定的物質(zhì)以及精神上的鼓勵(lì)，這也是鼓勵(lì)學(xué)生探討、研究自身所學(xué)技術(shù)的一項(xiàng)重大舉措。技能比賽不僅可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，合理的比賽設(shè)置還可以在提升成員的動(dòng)手能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本篇文章的探討與研究，我們主要研討與分析了如何對(duì)高職學(xué)校采用數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才模式，并且分析與探討了現(xiàn)有的高職學(xué)校的人才培養(yǎng)體系的不足，提出了一些具體的可行性措施，高職院校是培養(yǎng)數(shù)控人才的專(zhuān)業(yè)院校，所以，高職院校的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

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