農村留守學生英語學習習慣的培養

摘 要：隨著社會形勢的不斷變化，農村留守學生的教育問題已經成為全社會關注的焦點。筆者結合自身的小學英語教學經驗，首先分析了農村留守學生英語學習的現狀，在此基礎上，詳細探討了培養留守學生養成良好英語學習習慣的策略。

關鍵詞：留守學生；小學英語；學習習慣

改革開放以來，我國的社會主義市場經濟有了較大發展，城市化水平也有了較大層次的提升[1]。農民工群體背井離鄉，進入繁忙的大都市務工，而他們的子女也就成為留守兒童。這種現狀使得這些學生缺乏必要的監護，學習成績不佳。筆者對湖北省巴東縣沿渡河鎮民族中心小學進行了調查，有50%左右的學生屬于留守學生，而這些留守學生中，有85%以上的學生學習水平較低，英語學習習慣較差。

一、留守兒童英語學習習慣較差的原因

1.缺乏家庭關愛和監督

小學生由于年齡較小，其自身的學習習慣多是在家長的督促下形成的，且自我控制能力也是在家長的監督下提升的。基于這種特點，要想培養小學生養成良好的學習英語的習慣，就必須發揮家庭對學生進行持續性監督的作用。然而，留守兒童的家長早早就外出打工，留守兒童大多是由祖輩、親戚進行代管的，所以家長并未起到管理孩子學習的作用。這使得留守兒童難以養成良好的學習習慣，為留守學生的后期學習埋下了較大隱患。

2.留守兒童的學習缺乏學習上的輔導

留守兒童的家長由于常年在外打工，這使得留守兒童在學習過程中遇到困難時，找不到合適的人進行咨詢。據相關調查顯示，大部分留守兒童的父母并不具備較高的文化素質，然而，倘若家長能夠對孩子進行及時輔導，這對孩子的學習以及后來的發展還是具備一定積極意義的。但是，在當前的教學環節中，留守兒童的父母很少留在兒童身邊，這就使兒童難以接受到位的家庭教育，難以養成良好的學習習慣。

二、培養農村留守學生養成良好英語學習習慣的策略

留守學生在學習英語的時候，缺乏必要的語言環境，這也影響了學生的英語學習[2]。培養學生養成良好的學習習慣，是素質教育的要求。教師在教學中培養學生養成良好的學習習慣，有利于提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，也有利于培養學生的創造能力，促進學生的全面發展。

1.師生要關心留守兒童，和留守兒童建立密切的聯系

有相關研究顯示，英語教學中的情感教育的重要性等同于英語教學中的知識技能教育。因而，教師在教學中不能將情感傾向于個別學生，要一視同仁，要對所有的學生都能夠奉獻愛心。

2.教師在教學中要注重培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，倘若學習過程能夠給孩子帶來快樂，那么學生的學習興趣一定會有所提高。筆者在實際教學中會利用自制卡通玩偶、圖片等進行教學，以激發學生的學習積極性。通過讓學生背誦兒歌，激發學生的學習興趣，也讓學生掌握英語單詞。另外，英語作為一門重要的語言，主要的作用是用于交流。例如，在進行“問路”這一課的教學時，筆者會先讓兩個學生利用實體手機打電話，然后讓學生用英語與對方通話，有利于提高學生的學習興趣。

3.加強與留守學生家長間的交流

筆者在實際教學中，利用打電話、短信等內容，和家長進行交流，向家長反映學生在校學習的情況，使家長了解學生在家庭中的表現。筆者還會鼓勵家長，告訴其只有運用科學的方法教育孩子，才能促進孩子的成長。家長在接受了教師的指導后，注重利用正確的思想去引導孩子，提高自身的文化水平和綜合能力，為孩子創造一個舒適的學習環境，積極關注孩子的成長。通過和留守學生家長進行交流，讓留守學生家長起到自身應有的作用，這也有利于促進學生健康成長。

三、結束語

農村小學留守學生的英語學習習慣較差，嚴重影響到了學生的英語學習成績。要想真正讓學生養成良好的學習習慣，就要注重家庭教育，讓家長輔導學生學習；教師在英語教學中，要注重從多方面激發學生的英語興趣，讓學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]錢玉來.試論農村留守學生英語學習習慣的培養[J].校園英語，2012（18）.

[2]芮小波.留守兒童，你們喜歡學英語嗎——農村留守兒童英語學習的研究與對策[J].新課程（小學版），2012（10）.