修煉教學(xué)語(yǔ)言生成精彩課堂

摘 要：語(yǔ)言是教師的生命。教師只有加強(qiáng)語(yǔ)言修煉，才能生成課內(nèi)精彩。第一，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔規(guī)范；第二，教學(xué)語(yǔ)言要形象有序；第三，教學(xué)語(yǔ)言要機(jī)智風(fēng)趣；第四，教學(xué)語(yǔ)言要情感豐富。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；語(yǔ)言對(duì)話

1. 教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔規(guī)范

教師為人師表，在學(xué)生看來(lái)，教師是知識(shí)和智慧的化身，他（她）的一言一行都是可以效仿的。因此教師的語(yǔ)言必須具有規(guī)范性與準(zhǔn)確性，以此產(chǎn)生語(yǔ)言的正面效應(yīng)。

規(guī)范性是指教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的要求，具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的規(guī)范性包括兩個(gè)方面：一是要講一口流利的普通話，不使用方言土語(yǔ)、錯(cuò)字別字。如果一位教師只會(huì)用方言土語(yǔ)教學(xué) ，那么他即使是妙語(yǔ)連珠，也算不得語(yǔ)言規(guī)范。二是要注意在遣詞造句方面，盡量避免用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通、半截話、顛三倒四等語(yǔ)病。

準(zhǔn)確性是指發(fā)音要準(zhǔn)確，用詞要恰當(dāng)，概念要確切，推理判斷要合理。教師講課一定要有理有據(jù)，遇到問(wèn)題及時(shí)查閱資料，不可以望文生義。例如，有的教師發(fā)音不準(zhǔn)，把“詩(shī)人”“私人”都說(shuō)成私人，把“生動(dòng)”說(shuō)成“深洞”，等等。

在教學(xué)中，只有先注意了語(yǔ)言的規(guī)范之美、準(zhǔn)確之美，才能談到語(yǔ)言美，才能使語(yǔ)言藝術(shù)的魅力上升到更高的層次。

2.教學(xué)語(yǔ)言要形象有序

形象性是語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的個(gè)性。教師要想緊緊抓住學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力和目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形象性是必不可少的。李燕杰教授說(shuō)：“講到最典型的人物、最生動(dòng)的事例、最感人的情節(jié)，要繪聲繪色、細(xì)致刻畫(huà)，使聽(tīng)眾如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。”教師形象的語(yǔ)言，可使文中的形象活生生地展現(xiàn)出來(lái)，從而產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力和感染力。

形象的語(yǔ)言就像老師的魔棒，輕輕一點(diǎn)就可產(chǎn)生神奇的魔法，讓學(xué)生像著魔一般。教師應(yīng)善于運(yùn)用形象的語(yǔ)言，將枯燥的內(nèi)容變得風(fēng)趣，使枯燥乏味的道理像春雨般滋潤(rùn)。

3.教學(xué)語(yǔ)言要機(jī)智風(fēng)趣

（1）幽默具有調(diào)節(jié)性。幽默可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。一位教師在學(xué)期的第一節(jié)課提出一個(gè)問(wèn)題，由于比較陌生，學(xué)生都不做聲，面面相覷，連問(wèn)幾遍，依然如此，而且氣氛愈發(fā)緊張。這時(shí)，老師笑問(wèn)：“難道沒(méi)有人愿意踹（try）一踹（try） ？”在一位學(xué)生圓滿回答問(wèn)題后，老師給予高度贊揚(yáng)，并說(shuō)：“（I）我服了你（you）。”全班大笑，氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，消除了剛才的緊張氣氛，拉近了師生的距離，也使學(xué)生掌握了知識(shí)。

（2）幽默具有教育性。幽默不僅可以教育學(xué)生，而且幽默的語(yǔ)言還會(huì)收到事半功倍的效果。有位哲人說(shuō)過(guò)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)更容易讓學(xué)生接受。”

上海特級(jí)教師于漪在就學(xué)生抄襲作業(yè)一事進(jìn)行教育時(shí)，這樣說(shuō)道：“天公造物是無(wú)比奇妙，即使是同一種同一類的生物也會(huì)千差萬(wàn)別。人們不是說(shuō)天下絕對(duì)沒(méi)有完全相同的兩片葉子嗎？可這一次，我們班卻出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少人的面孔一模一樣。比如，這個(gè)嘴角往下歪，你那個(gè)嘴角也往下歪，孿生姐妹也沒(méi)有像到這個(gè)程度啊！請(qǐng)你們幫助我解答這個(gè)問(wèn)題。”學(xué)生先是煞有介事地聽(tīng)，接著表情有點(diǎn)緊張，最后大聲笑著說(shuō)：“抄。”怪不得許多學(xué)生說(shuō)：聽(tīng)于老師的課簡(jiǎn)直是一種藝術(shù)享受。

4.教學(xué)語(yǔ)言要情感豐富

白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情。”教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)追求聲情并茂。其實(shí)，教師就像演員一樣，只有演員入戲了，觀眾才能被戲所吸引，才能跟著演員投入自己的感情。教師的真情流露，是教學(xué)語(yǔ)言的根本。教育心理學(xué)研究表明：情感性話語(yǔ)比單純的理論更能收到好的教育教學(xué)效果。

在語(yǔ)文教學(xué)中，文學(xué)作品都具有以情感人的特征。教師應(yīng)該運(yùn)用帶有濃郁情感的話語(yǔ)、飽含深情的語(yǔ)氣，引發(fā)學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以達(dá)到情感共鳴的境界，使學(xué)生為之所感，為之所動(dòng)，從而收到更好的教學(xué)效果。

總之，語(yǔ)言是教師的生命，要想使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命力，教師必須加強(qiáng)修養(yǎng)，以淵博的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，使自己的語(yǔ)言更加豐富，更加富有藝術(shù)性。同時(shí)要巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)性，以提高自己的修養(yǎng)，使教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃潤(rùn)興.小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言訓(xùn)練的誤區(qū)與策略的思考[J].中國(guó)科技教育（理論版），2011（5）.

[2]陸美蘭.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)， 2014（5）.