青少年運動員思想道德素質教育載體研究

摘 要：長期以來，在青少年運動員的培養上，重物輕人的訓練模式阻礙了運動員思想道德素質的發展。當前，青少年運動員思想道德素質教育越來越重要，而其載體覆蓋面狹小，功能弱化問題較為突出。本文從青少年運動員思想道德素質教育載體的角度，探討如何提高青少年運動員思想道德素質教育的實效性。

關鍵詞：青少年；運動員；思想道德教育；載體；特點

一、青少年運動員思想道德教育載體的特點

（1）教育者可操控。教育載體是為教育者所掌握和使用的。青少年運動員思想道德教育是一種潛移默化的教育活動，具有目的性、計劃性。這就決定了其教育過程必須要具有可操作性。道德教育載體必須能被教育者所把握和使用，這樣才能將預設目標轉化為運動員內在的思想道德觀念和行為習慣。

（2）思想觀念可傳遞。思想道德教育載體是聯系青少年運動員思想道德教育主客體的媒介。教育主客體的思想觀念要通過教育載體表現出來，道德教育載體為教育主客體之間發生相互作用提供了一個平臺和場所，也因承載思想道德教育信息并在主客體之間傳遞而發生變化。這樣，思想道德教育載體就成了教育主客體相互聯系的橋梁和紐帶。在道德教育的過程中，教育者把教育的信息通過載體傳遞給廣大青少年運動員，使之吸納并有效轉化為個人思想觀念。這是道德教育的內化過程。然后，運動員再通過思想道德教育載體，將個人的思想觀念轉化為個人道德品質和行為習慣，這就實現了道德教育的外化過程。在整個青少年運動員思想道德教育的過程中，無論是內化過程還是外化過程，都離不開教育載體這個媒介的作用。

（3）教育信息可承載。道德教育載體的承載作用在教育活動與運動員之間相互作用、相互影響的過程中表現出來。教育者所要傳達的思想道德觀念和行為準則，通過語言、行為等方式傳遞到青少年運動員面前，這樣才能為他們所感知、接受、模仿，對他們產生影響，使思想道德教育信息發生作用，給受教育者以精神力量。

（4）具有客觀物質性。思想道德教育屬于人類的文化活動。文化活動離不開物質載體，思想道德教育載體就是道德教育信息的一種物質載體，具有客觀性。教育者所要求的道德觀念和道德行為準則，必須依托和附著在一定的物質基礎之上才能順利養成并健康發展。沒有物質基礎作保障，青少年運動員思想道德教育就不能落到實處，取得良好的效果。

二、青少年運動員思想道德教育載體的新形式

（1）豐富道德管理教育載體。青少年運動員思想道德教育的有效開展，要始終抓住管理這一載體。所謂管理載體，就是將思想道德教育內容和信息滲透到日常訓練、比賽和教學管理活動之中，通過運用一定的管理手段，來達到思想道德教育的目標，實現教育中有管理，管理中有教育。正確運用思想道德教育的管理載體，寓思想道德教育于各項日常管理工作之中，可穩定運動員的思想情緒，使管理方式得到其理解與支持。同時，道德教育以管理為手段，可以保證管理目標的落實和思想道德教育目的的達成，使思想道德教育接地氣，便于青少年運動員接受并真正成為其自覺自愿的行為習慣。

（2）擴展互聯網絡載體。當今互聯網飛速發展，智能手機應用普遍，網絡成為影響青少年運動員思想觀念的重要因素。以互聯網絡為載體，將青少年運動員思想道德教育的內容通過互聯網這一交換平臺，以全新的形式向青少年運動員傳播，達到提高青少年運動員思想道德素質之目的。利用網絡傳播的直觀性、虛擬性等特點，拓展和豐富青少年運動員思想道德教育的內容和空間，擴大思想道德教育覆蓋面；利用網絡傳播的快捷性和交互性特點，使教育者及時掌握運動員的思想動態、情緒狀況，迅速、有效地對其進行開導和針對性教育，提高道德教育效果。同時，還要認識到，運用網絡載體開展道德教育也面臨嚴峻挑戰。因此，當前青少年運動員思想道德教育以互聯網為載體，必須要強化網絡監管，促進其發揮積極作用，全面提升我國體育后備人才思想道德教育的針對性和實效性。

（3）增加課外活動載體。青少年運動員思想道德教育以活動為載體，可通過開展多種多樣的課外活動，使其在課外活動過程中受到潛移默化的實踐性教育。

參考文獻：

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