七年級數學教學中探究性學習案例分析

摘 要：隨著新課標的實施，傳統教學模式已經越來越不適應初中數學教學的發展。如何提高初中數學教學效果是一個值得思考的問題。本文對七年級數學教學中探究性學習案例進行深入分析，為以后的數學教學提供參考。

關鍵詞：數學教學；探究性學習；案例

一、設計問題情境進行探究性學習

七年級數學上冊第一章有理數中正數和負數的概念及其應用是一個難點，學生難以理解，教學中采用探究性學習方法能夠起到很好的輔助作用。本文創設情境來幫助學生進行探究性學習。

1.確定課題

本課題的確立背景是在學生已經學習了小學數學中自然數等相關知識，了解了自然數的含義及加減乘除。考慮到七年級學生剛從小學升到初中，學習生活發生較大改變，而且正數和負數是以后數學學習中必須要掌握的知識，初中數學第一節課對學生以后的學習來說具有重要的意義。

2.步驟

（1）創設內容情境，引導提出問題。復習所學知識，同時引出新的問題——有理數的分類。學生根據所學內容，回憶所學過的數，同時舉出相應的例子。一可以讓學生復習舊的知識，二可以在所提問題中發現新的知識。學生根據數的特征進行分類，顯然可以把小學學過的數分成一類——正數，把正數前面加負號的數分成另一類——負數，0既不是正數也不是負數；也可以分成整數和分數。

（2）點撥分析思路，引導學生探究。引導學生對有理數進行分類，從而體會分類討論的數學思想。① 0是整數嗎？是正數嗎？是有理數嗎？② -5是整數嗎？是負數嗎？是有理數嗎？③ 自然數是整數嗎？是正數嗎？是有理數嗎？

（3）學生分析數據，交流討論結果。0是整數，不是正數，但0是有理數；不是所有的自然數是正數（比如0）；所有的自然數都是有理數。學生獨立思考上述問題，必要時進行適當的討論，然后進行適當的交流，在交流中逐步完善自己對問題的看法。

二、探究性學習值得注意的地方

1.重視實驗的探究性學習

在探究學習過程里，實驗作為一種較為重要的教學手段，可以提高學生的學習效率。所以，在數學教學過程中，教師一定要學會自己創造條件來促進探究性實驗教學工作的實施，提前做好實驗的準備工作。實驗目的就是為了讓學生學會自主學習，學會如何設計出探究型實驗，拿出可行的實驗研究方案。在這個過程中，教師要改變以往的角色，擔任學生的指導人員以及協助人員，為他們提供力所能及的幫助。作為教師，要想方設法培養學生對探究型學習的興趣，讓他們善于觀察，勇于提問，利用這種學習模式，使他們在實驗過程中汲取知識，積累經驗，培養創新操作能力。

2.充分利用現代化教學手段進行探究性學習

在日常數學教學工作中，教師能夠借助當前先進的多媒體技術來進行輔助教學。利用這些先進教學輔助設備將知識從圖形、聲音或者影像等層面來加以立體式呈現，為學生提供豐富的視覺體驗，這樣可以為學生提供多樣化的學習場景。在進行探究型學習的過程中，我們還能夠借助多媒體輔助教學設備，使全體學生可以更加明確地觀察到實驗現象，將學習過程從理性認識提升到感性認識層次上來，這樣更有利于學生對知識的理解，加快他們掌握知識的速度。

3.走出課堂，貼近自然，為探究性學習提供素材

知識源自自然界，因此，自然世界就成為數學學習最合適的課堂，能夠讓學生更好地學習數學知識，有利于加深他們對數學知識的理解。所以在探究型學習過程中，教師一定要鼓勵與引導學生勇于走出教室，面向大自然，在大自然世界中親身來感受、學習數學知識。戶外教學不但能夠為學生更加清晰生動地講解數學知識，同時還可以培養他們的三維空間思維，讓學生在掌握知識的同時，還能夠了解講解的知識的出處。

三、結語

伴隨新課改的開展實施，傳統式的教學模式已經不能滿足當前的教學要求。在當前的數學教學工作中，一定要培養學生的創新思維。應用探究型學習模式克服傳統教學模式中存在的弊端，加深學生對數學知識的理解。

參考文獻：

[1]勒玉樂.探究學習[M].成都：四川教育出版社，2005.

[2]趙希強.探究性學習方式研究與實踐[M].濟南：山東大學出版社，2009.