促進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好思想品德形成的策略

摘 要：在推進(jìn)社會主義核心價值觀、建設(shè)社會主義法治國家的進(jìn)程中，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生思想教育，促進(jìn)其健康成長，形成良好的思想品德，使他們成為受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型專門人才。需采取提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平、激發(fā)學(xué)生的道德情感、樹立學(xué)生的榮辱感、培養(yǎng)學(xué)生的道德意志、訓(xùn)練學(xué)生的道德行為等策略促進(jìn)學(xué)生形成良好思想品德。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校；學(xué)生；思想品德；形成；策略

德育工作是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教育的工作重點(diǎn)之一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，尊重社會公德和具有良好的職業(yè)道德，是德育的最終目的。其過程是，以社會要求的品德規(guī)范為依據(jù)，教育者引導(dǎo)他們自覺接受教育，并形成良好的思想品德，只要做到“知、情、行”相統(tǒng)一，就能收到意想不到的教育效果。[1]

1.影響學(xué)生良好思想品德形成的因素

（1）學(xué)生承受能力不強(qiáng)。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生社會閱歷淺，承受外界壓力能力弱，一遇到挫折就認(rèn)為在學(xué)校集體中沒有得到尊重與愛護(hù)，總是認(rèn)為他人對自己不公平，如果這種不良情緒不能得到及時疏解，將會使這類學(xué)生遠(yuǎn)離集體，逐漸喪失斗志，難以形成良好的思想品德。

（2）家長教育不當(dāng)。學(xué)生很多的不良習(xí)慣都來源于家庭，來源于家長不良的教育方式。如好吃懶做、貪玩、撒謊，只顧自己不關(guān)心他人等，久之則不易糾正，難以形成良好的思想品德。

（3）社會的消極因素影響。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)體制下，社會上存在缺失誠信、弄虛作假的現(xiàn)象，這種負(fù)面社會現(xiàn)象會給學(xué)生思想品德的形成帶來不良影響。

2.促進(jìn)學(xué)生形成良好思想品德的策略

（1）提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。學(xué)生對道德知識的掌握以道德概念的形成表現(xiàn)出來。掌握道德概念對學(xué)生品德的形成起著十分重要的作用。[2]道德概念較為抽象，在講解道德概念時要生動具體，盡可能形象鮮明。如果學(xué)生在日常生活中形成了不正確的觀念，應(yīng)組織學(xué)生開展討論，通過討論，讓學(xué)生明辨是非，加深對道德的理解。

（2）激發(fā)學(xué)生的道德情感。在向?qū)W生進(jìn)行道德理論教育的同時，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的道德情感。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)時刻激發(fā)學(xué)生的道德情感，只要是有關(guān)道德觀念的內(nèi)容，就要通過充滿感情的語言和表情感染他們。在日常學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自己對道德準(zhǔn)則和規(guī)范進(jìn)行評價與思考，使他們產(chǎn)生道德情感。充分利用課外活動作為道德教育的第二課堂，通過形式多樣的課外活動如組織文藝表演、演講比賽等，用模范人物的先進(jìn)事跡感染學(xué)生，引起情感共鳴，激發(fā)道德情感，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德。

（3）幫助學(xué)生樹立榮辱觀。建立有效的獎罰制度。獎懲制度可以調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅影響著學(xué)生對認(rèn)知、技能和策略的學(xué)習(xí)，而且對個體道德的形成也起著重要作用。獎勵包括物質(zhì)和精神獎勵、內(nèi)部和外部獎勵。建立有效的獎懲制度時要做到以下幾點(diǎn)：①要選擇確定可以得到獎勵的道德行為；②應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)莫剟钗?；③?yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎 勵。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到做出良好道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生道德行為持久動力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的道德意志。在進(jìn)行道德意志培養(yǎng)時，第一，要結(jié)合道德理論的講解進(jìn)行正面榜樣的宣傳，使學(xué)生明白為什么要培養(yǎng)道德意志。第二，要利用課余時間創(chuàng)設(shè)困難情境，組織行為練習(xí)，不斷磨煉學(xué)生的道德意志。

（5）訓(xùn)練學(xué)生的道德行為。以具體的道德行為反映對道德的認(rèn)識，對學(xué)生的道德行為要加強(qiáng)培養(yǎng)、訓(xùn)練。

第一，教師應(yīng)以學(xué)生的需要為主，采取相應(yīng)措施，取消不合理要求，盡量滿足學(xué)生的合理需求，促使學(xué)生形成正確的道德動機(jī)。

第二，教師在指導(dǎo)學(xué)生采取道德行為方式時，應(yīng)研究多種指導(dǎo)方法，當(dāng)學(xué)生形成和掌握道德動機(jī)及道德行為方式后，還需不斷地加以強(qiáng)化和訓(xùn)練，才能形成良好的思想品德。

學(xué)生思想品德的形成除受學(xué)校、家庭影響外，還受到社會上各式各樣人的影響，這些社會影響對學(xué)生道德行為的養(yǎng)成也起著不可忽視的作用。因此，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐，讓學(xué)生走出校門，在社會實(shí)踐活動中學(xué)會做人，在實(shí)踐中增強(qiáng)公共意識，體驗(yàn)到自己肩負(fù)的社會責(zé)任，培養(yǎng)積極向上的思想情感。引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會，爭做對社會有貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗萍.談中學(xué)生思想品德教育的有效途徑[J].都市家教（下半月）， 2015，（10）：161.

[2]夏立坤.學(xué)生品德形成研究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2010，12（6）.