大學(xué)生宿舍冷暴力問(wèn)題初探

摘 要：宿舍是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交流、休息、娛樂(lè)的主要場(chǎng)所，目前宿舍冷暴力逐漸成為一個(gè)普遍問(wèn)題，但相關(guān)研究相對(duì)缺乏。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生宿舍冷暴力現(xiàn)實(shí)背景、內(nèi)涵界定及研究現(xiàn)狀的梳理，進(jìn)一步明確宿舍冷暴力研究的方向與研究的視角。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；宿舍；冷暴力

一、問(wèn)題提出

近年來(lái)在大學(xué)生宿舍中出現(xiàn)的各種惡性事件，使大學(xué)生宿舍人際關(guān)系亮起了“紅燈”。比如2003年云南大學(xué)馬加爵殺人案，2013年復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案，四川師范大學(xué)蘆海清被殺案等。造成這些悲劇的直接導(dǎo)火索就是宿舍人際關(guān)系惡化，宿舍成員之間發(fā)生了激烈沖突。不過(guò)，這只是大學(xué)生宿舍關(guān)系緊張的一個(gè)顯性表現(xiàn)，并因其性質(zhì)惡劣、影響嚴(yán)重受到社會(huì)和高校的關(guān)注。大學(xué)生宿舍關(guān)系緊張還有另一個(gè)隱性表現(xiàn)，即宿舍“冷暴力”。從心理學(xué)角度分析，冷暴力是一種精神虐待，與顯性暴力不同，冷暴力是一種軟性暴力。據(jù)2003 年浙江大學(xué)“青少年攻擊性行為的社會(huì)心理研究”課題組的調(diào)查結(jié)果顯示：49.2%的同學(xué)承認(rèn)對(duì)其他同學(xué)有過(guò)不同程度的暴力行為，87.3%的同學(xué)承認(rèn)曾遭受過(guò)其他同學(xué)不同程度的暴力行為，其中大部分暴力行為表現(xiàn)為辱罵及威脅強(qiáng)迫。2014年李鶴、高蕾對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系中冷暴力現(xiàn)象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，680名大學(xué)生中有72.96%的學(xué)生認(rèn)為宿舍是最容易發(fā)生冷暴力的地點(diǎn)。冷暴力相對(duì)于硬暴力而言，其傷害后果一般不明顯，更能為社會(huì)所寬容，明確的社會(huì)規(guī)范對(duì)它的約束力也較弱，因此其發(fā)生率較高，導(dǎo)致出現(xiàn)許多社會(huì)悲劇。

二、內(nèi)涵的界定

現(xiàn)在冷暴力的內(nèi)涵及所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。比如“教育冷暴力”，一般是指在學(xué)校教育過(guò)程中，教師通常用冷漠、輕視、放任、疏遠(yuǎn)、嘲諷或其他非暴力手段，不公正地對(duì)待學(xué)生，致使學(xué)生精神和心理上受到侵犯和傷害，從而達(dá)到懲罰學(xué)生或是宣泄個(gè)人不良情緒的目的；“職場(chǎng)冷暴力”是指職員用非武力的方式傷害對(duì)方，造成對(duì)方精神痛苦以及環(huán)境窘迫，其常見的類型有同事之間的漠視和冷言、領(lǐng)導(dǎo)的重壓或架空、緋聞和謠言等。總之，筆者分析認(rèn)為，大學(xué)生宿舍冷暴力應(yīng)具有如下特點(diǎn)：一是地點(diǎn)固定，發(fā)生在大學(xué)宿舍；二是非肢體暴力性，且形式多樣。常見的有漠不關(guān)心、冷嘲熱諷、聽之任之等形式；三是傷害的隱匿性；四是實(shí)施的便捷性 等。大學(xué)生宿舍冷暴力是指大學(xué)生在宿舍生活的過(guò)程中，彼此發(fā)生矛盾時(shí)，常采用諷刺性、侮辱性、蔑視性、恐嚇性等語(yǔ)言或使用其他非暴力手段，有意對(duì)對(duì)方采取冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)嘲諷、漠不關(guān)心的處理方式，以達(dá)到傷害其精神和心理的目的。

三、研究現(xiàn)狀分析

目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教育冷暴力的研究資料已相對(duì)豐富，研究層面主要涵蓋定義、原因、類型、特征、防治策略等方面。但整體研究上存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：一是關(guān)于冷暴力的內(nèi)涵界定依舊存在分歧。有些學(xué)者認(rèn)為教育冷暴力是指教師對(duì)學(xué)生施加的冷暴力，而另一些學(xué)者認(rèn)為教育冷暴力不僅包括教師施加給學(xué)生的冷暴力，還應(yīng)該包括學(xué)生與學(xué)生之間的冷暴力，筆者贊同后者。二是研究?jī)?nèi)容上。有關(guān)教育冷暴力的研究主要集中在教師對(duì)學(xué)生實(shí)施的冷暴力上，其中又以語(yǔ)言冷暴力研究最為普遍，而探究學(xué)生間冷暴力的研究相對(duì)較少。三是在研究對(duì)象上。教育冷暴力的研究主要集中在中小學(xué)階段，對(duì)大學(xué)生之間的冷暴力的關(guān)注較少，對(duì)大學(xué)生宿舍內(nèi)冷暴力的研究更少。四是研究方法上。對(duì)學(xué)生間冷暴力的研究多數(shù)停留在思辨層面，多是描述性研究，個(gè)別是個(gè)案研究，實(shí)證性研究較少。因此，以大學(xué)生為研究對(duì)象，以宿舍冷暴力為研究?jī)?nèi)容，以實(shí)證調(diào)查為研究方法，以改善大學(xué)生宿舍關(guān)系和避免宿舍冷暴力為研究目的，對(duì)大學(xué)生宿舍冷暴力進(jìn)行研究，不僅具有重要理論價(jià)值，拓寬了校園冷暴力的研究范圍，豐富了研究方法，而且具有重要的實(shí)踐價(jià)值，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要方法，也是構(gòu)建和諧宿舍、和諧校園的重要途徑。

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