完善高職院校教學質量監控的幾點思考

摘 要：隨著時代的不斷發展，社會對應用型人才的需求越來越大，從而對高職院校培養人才提出了較高的要求。高職院校只有將教學質量監控體系進一步完善，才能夠提高人才培養質量。

關鍵詞：高職院校；教學質量監控；意義；現狀；建議

一、建立高職院校教學質量監控體系的意義

1.對提升教學質量有利

創建高職院校教學質量監督體系對培養人才十分關鍵，是強化學院管理以及提升教學質量的關鍵所在，是完成目標管理的主要方式。通過對教學環節的監控，能夠較大程度改善老師、管理人員的工作態度，最大限度地展現出他們在工作當中的能力，以此提高學院的教學質量。

2.對教學管理優化十分有利

通過對教學質量的評價，各級教學管理部門可以更加迅速全面地了解校內外教學中老師的狀況，正確把握理論教學與實踐教學的運轉方向，經過分析和研究評價信息，及時將教學工作中的問題加以改正，對教學過程進行優化管理，以便實現科學化管理[1]。

3.對提升教學工作水平十分有利

創建高職院校教學質量監控體系可以有效激勵、監督教學方面的工作，通過反饋和評價教學工作，提高教學工作水平。

4.強化師資團隊建設

高職院校要確保教學品質，就需要創建一個素質較高的師資團隊，透過監控教學質量，找到教學能力最為薄弱的方面，并有針對性地定期對教師進行培訓。尤其是對于青年教師而言，不但要加大對他們理論方面的培訓力度，還應當對他們實踐方面進行培養，讓他們深入企業進行實踐，從而提升老師實踐方面的能力。

二、高職院校教學質量監控的現狀

教學質量監控與保障體系指的是從整體上提升教學質量的運轉機制以及工作體系，確保教學質量，實現其良好運轉，提高教學質量。教學質量控制和保障體系的重點在于激發教師與學生雙方的積極性，持續提高教學質量，以便促進社會的發展。

近些年來，我國的高職院校在教學質量保障和監控方面進行了多種嘗試，有效地確保了學校教學質量。傳統的監控方式把老師當作監控的客體，導致教師在教學中失去了主體性以及主動性，使教學質量監控與保障成為一種表象，并不能收到實效。

三、完善高職院校教學質量監控的建議

1.創建不同層次教學質量監控與評價運作方式

對于教學質量的監控執行，應當具備完善的質量管理意識，激勵師生乃至社會、企業人員從不同角度融入進來，構建完善的監控體系，促使學校內部與社會外部共同監控教學質量，將教學監控的范圍不斷擴大，對教學的所有環節進行監控；需要以市場為指引，將學生就業作為目標，將提升學生專業素養作為突破點，體現出監控技能的優勢，不斷投入資金，創建校內外實習基地，真正做好實踐教學管理，確保提升培養人才的質量，培養一批具有高素質、高技能的全面型人才。

2.創建豐富的教學質量監控與評價制度

創建教學質量的評價準則，依照社會對高職人才的需求的變動，及時調整高職院校的培養方向，打造出適合高職教育發展的評判標準，創建教學質量監控的工作制度。各類教學管理制度制定者要通過硬性的制度方式規范所有教學方面的行為，真正使教學質量監控和評價能夠實現制度化、科學化乃至標準化。創建教師教學激勵制度，打造相關的激勵體制，以此最大化激發教師的積極性，不斷提升教師的教學質量與水平[2]。

3.創建全方位教學質量監控與評價反饋機制

高職院校應創建良好的信息處理與分析系統，將現代信息技術運用于教學質量監督與評價機制中，將教學質量監控與評價反饋信息的采集與處理工作做好，構建定期匯報與預警制度。保持信息的反饋途徑暢通，指派專職人員管理教學質量，并對反饋的意見與建議進行跟蹤，真正確保問題得到解決，從而有效提高教學質量的監控與評價質量。

總而言之，當前高職院校，必須重視教學質量監控，建立嚴謹的質量準則，創建完善可行的教學質量監控體系。

參考文獻：

[1]王衛華.高職院校教學質量評價與監控研究——以重慶商務職業學院為例[J].教育教學論壇，2012（31）.

[2]金佳雷.談高職院校教學質量監控與保障體系的多元化構建[J].教育與職業，2012（24）：36-37.