淺談高校籃球教學中的個性化教學

摘 要：在素質教育背景下，我國高校籃球教學倡導“尊重學生，以人文本”的現代化教學理念，而實施個性化籃球教學與該理念不謀而合。因此，高校籃球教師應善于在籃球教學中滲透個性化教學理念，巧用多元個性化教學策略優化籃球教學，全面提升大學生的籃球素質。本文就如何在高校籃球教學中實施個性化教學提出有效建議，以饗讀者。

關鍵詞：籃球教學；高校；個性化；教學理念；有效建議

個性化教學是迎合新課改和素質教育理念的一種新型教學方法，它完全尊重學生的課堂主體性地位，尊重學生的個性發展，迎合學生的學習期待與需求，是能充分激發學生激情，調動學生熱情的教學模式。但縱觀當下高校籃球個性化教學現狀，樂觀與悲觀并存，故教師要不斷創新個性化教學策略，改善教學現狀，提高籃球教學質量。

一、提高認識，樹立科學現代的個性化教學理念

對于高校籃球教師而言，端正態度，提升認識，強化重視是其踐行個性化籃球教學的基礎與前提。在新課改與素質教育浪潮的推動下，傳統的籃球教育亟待更新與改革。在此背景下，個性化教學方法應運而生，但許多教師依然囿于傳統籃球教學模式，不關注學生個性發展，這不利于高校籃球教師水平的提升。因此，教師應樹立科學現代的個性化教學理念。

提升認識，樹立科學現代的個性化教學理念需要教師做到以下兩點：①尊重學生的籃球學習需求，關注學生個性發展。籃球具有競技性、娛樂性與健身性，而這幾點恰是學生所關注的，教師要在教學中全面滲透，為學生提供個性化學習空間，使學生得到更好的籃球學習體驗。②樹立“促進學生個性發展”的籃球教學理念。以往陳舊的教學觀念極大遏制了學生籃球學習的積極創造性，不利于學生的個性發展，教師在教學中必須營造能促進學生個性發展的教學情境。

二、豐富與拓展籃球教學內容，踐行個性化教學

貫徹個性化籃球教學理念需要從籃球課程以及籃球教學內容抓起。個性化教學是高校籃球教學的一種時尚與潮流，它要求教師要依據學生的興趣、認知、期待以及學習特點等因素，開展多元化的籃球教學，豐富籃球教學內容，使籃球教學內容更加富有立體感、層次感，更能吸引不同知識層次學生的籃球學習興趣，調動其學習的積極主動性，不斷推動高校學生個性化發展。

也就是說，在同一堂籃球教學課中，教師要巧用多種教學策略，盡可能豐富和拓展籃球教學內容，使每一位學生都能找到自己的興趣點，繼而全面積極投身籃球教學活動。例如，在高校籃球教學中，熱身、帶球、傳球、上籃、投射等是一些基本籃球學習項目，在具體的教學中，為了激發女生的學習興趣，教師可以通過組織其進行“籃球過桿”“籃球拍打”等趣味的籃球訓練，或者還可以適時采用“九宮格”“組合比賽”等趣味游戲調動女生的積極性。當然，對于體質較好、籃球各項基本動作已然熟練的男生，教師可以教給其更有技術難度的籃球動作，或者通過比賽的形式調動其參與的積極性。這樣豐富多彩的籃球活動，可以推動全體學生的個性發展，促進籃球教學水平的提升。

三、巧用多元教學方法優化籃球教學，因材施教

巧用多元教學方法優化籃球教學，因材施教。具體來說，教師應做到以下幾點。首先，做到“個性教學”與“共性教學”的有機融合。個性化教學是具有針對性的教學方法，其目的在于提升某一類人、某一群體的整體水平，促進其全面發展。而在實施個性化教學過程中，要滲透“共性”理念，既要促進個性發展，也要推動全面進步。其次，巧用多媒體、分層教學法、小組合作教學法等多元教學方法踐行因材施教。

綜上可知，個性化教學在高校籃球教學中的滲透對籃球教師的“教”和學生的“學”具有雙向的促進意義。誠然，在個性化理念中踐行籃球教學不僅能提高高校籃球教學效果，也能真正詮釋與體現籃球精神與文化，更能為國家培養高素質的籃球運動員，為國家籃球事業的長遠、健康發展奠定堅實基礎。鑒于此，教師實施個性化教學，優化個性化教學策略，已經成為未來高校籃球發展的一種必然趨勢，其效果將更顯著。

參考文獻：

[1]梁曉涵.個性化教學在高校籃球教學中的實驗研究[D].濟南：山東師范大學，2015.

[2]華 儉.個性化教學在高校籃球教學中的可行性分析[J].教師，2016（8）：55-56.