巧用詩詞，增添旅游地理教學的魅力

摘 要：在旅游地理課教學中教師如果恰到好處地運用一些古詩詞，會有意想不到的效果：帶給學生生動的形象，激發學生學習興趣，給學生以藝術美的享受，增強愛國主義教育；能引起學生共鳴，達到很好的效果；能化難為簡，增強學生的記憶。要恰如其分地巧用詩詞，還要和教學上的其他方法緊密聯系，使之更好地為教學服務，增添旅游地理教學的魅力。

關鍵詞：旅游地理；詩詞；教學

一、巧用詩詞，形象生動，激發興趣

我在講授“南岳衡山”的時候，引用了清代學者魏源的《衡岳吟》中的詩句：“恒山如行，岱山如坐，華山如立，嵩山如臥。唯有南岳獨如飛，朱鳥展翅垂云大（duò舵）。四旁各展百十里，環侍主峰如輔佐。”詩句形象生動，既描寫了五岳的特點，又清楚地指出了衡山的山勢在五岳中有它獨特的地方。學生被詩句中生動的比喻吸引住了，自然有了了解衡山的興趣。后來我又引用了著名詩人李白的《與諸公送陳郎將歸衡陽》：“衡山蒼蒼入紫冥，下看南極老人星。回飆吹散五峰雪，往往飛花落洞庭。”讓學生在欣賞詩人優美詞句的同時來體會南岳四絕之一的“祝融峰之高”這種教學方法便于學生理解，效果很好，有的同學甚至養成了抄錄老師授課中詩詞的習慣，既培養了學習興趣，又提高了自身的文學素養。

二、巧用詩詞，給學生以藝術美的享受，同時增強愛國主義教育

在講授南昌市的名勝古跡——滕王閣時，我介紹它依臨長江支流贛江之濱，南昌城邊，當夕陽晚霞映照，人會不禁想起唐代詩人王勃《滕王閣序》中的名句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”學生被詩句帶入優美的意境，在學習的同時得到藝術美的享受，使原本枯燥的學習過程轉為愉快地欣賞過程，自然產生了一種將來有機會要去看看的愿望，這樣使學生學習旅游地理課不僅僅停留在學習書本知識上，而是更進一步地教會他們去發現美、欣賞美。

在講到武漢長江大橋時，我引用毛主席的詩詞《水調歌頭·游泳》中的句子：“一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。”這幾句詞讓我們自豪于偉大祖國的光輝成就的同時，領略到武漢長江大橋雄偉的氣魄。每當我在授課中引用詩句來贊嘆祖國千姿百態的風景時，學生不僅得到豐富的精神享受，同時也激發了他們的愛國熱情。

三、巧用膾炙人口的詩詞導入或結尾，容易引起學生共鳴，達到很好的效果

北宋詩人蘇東坡詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這首詩千百年來眾口傳誦，學生也都已在小學或中學學過，所以我在介紹廬山的時候用它來引入，學生在老師朗誦至一半時往往會抑制不住表現的欲望而大聲地附和，這樣一來，學生的興趣被調動起來，同時也給整節課的氣氛開了一個好頭。

四、巧用詩詞，化難為簡， 增強記憶

長江三峽自古聞名，描寫三峽的詩篇很多，在講解時可先用“萬峰攢天天為縮，天落峽底光如燭，夔州諸山逼江來，長江不受山約束”的詩句來形容整個三峽的形勢，使學生了解瞿塘峽雄偉的特色（瞿塘峽又稱夔峽）。三峽灘險，流急，景色奇美，可用李白的詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來形容，同時學生也容易理解下行船的速度之快及流速之大。還可讓學生對比詩句“朝發黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故”（黃牛指西陵峽中的黃牛山），可得出上行船之緩慢困難及西陵峽灘多水急的特點，從而記住三峽各自的特色，即瞿塘峽雄，巫峽秀，西陵峽險。

又如四大佛教名山之一的安徽九華山在唐代以前稱陵陽山、九子山，緣何改為九華山？是由于李白的詩 “昔在九江上，遙望九華峰，天河掛綠水，秀出九芙蓉”廣為傳誦，學生在欣賞詩句的同時也記住了九華山的名稱由來。

總之，選用詩詞用于旅游地理的課堂教學之中，作為一種方法和手段，有它的獨特功效，但并非“信手拈來，俯首即是”那樣隨意；如果選用不當，就會適得其反，令人覺得牽強附會而產生厭惡感。所以引用詩詞時要恰如其分，還要和教學上的其他方法緊密聯系，使之更好地為教學服務。

參考文獻：

[1]東方來.詩文地理[M].北京：新世界出版社， 2004.

[2]蘅塘退士.唐詩三百首[M].北京：中華書局， 2003.