從調(diào)座位反思班級(jí)管理方法

摘 要：調(diào)換學(xué)生座位是班主任的常規(guī)工作之一。科學(xué)地安排學(xué)生座位有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。如何科學(xué)合理地排座位成為每個(gè)班主任的必修課。本文分享一次調(diào)座位的風(fēng)波，并反思班主任工作的方法和原則。

關(guān)鍵詞：調(diào)座位；教育反思；班級(jí)管理

一、案例分析

我2015年擔(dān)任寧夏回族自治區(qū)六盤山高級(jí)中學(xué)高一24班班主任工作。“00后”的學(xué)生思維更加開(kāi)闊，知識(shí)面較寬，接受新知識(shí)的能力更強(qiáng)，同時(shí)自我意識(shí)更強(qiáng)，有想法、有主見(jiàn)。第一次排座位采用了大小個(gè)和男女搭配同桌的方式，大家基本滿意。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí)生活后，自習(xí)課出現(xiàn)吵鬧現(xiàn)象，個(gè)別同桌之間甚至發(fā)生冷戰(zhàn)，有學(xué)生要求換座位。

我利用自習(xí)課時(shí)間說(shuō)明了自己調(diào)座位的初衷：“我的原則：①男女同 桌，相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與異性正常交往；②文科好的和理科好的搭配，學(xué)習(xí)上互助；③性格外向的和性格內(nèi)向的同學(xué)搭配，學(xué)會(huì)與不同性格的人交往；④來(lái)自不同地域、不同宿舍的同學(xué)同桌，相互磨合，學(xué)會(huì)溝通。我的目標(biāo)：希望通過(guò)調(diào)座位，增強(qiáng)彼此間的了解，增強(qiáng)班集體凝聚力，每個(gè)同學(xué)都能學(xué)會(huì)理解他人、尊重他人、包容他人、欣賞他人。”

有學(xué)生認(rèn)為馬上高二文理分科了，不用文理互補(bǔ)了；還有人覺(jué)得自己的同桌學(xué)習(xí)不好，老師這樣安排是看不上他（她）；個(gè)別同學(xué)覺(jué)得給自己安排一個(gè)安靜的同桌意味著老師嫌棄他（她）話多； 還有學(xué)生堅(jiān)決不換同桌。我耐下心來(lái)利用班會(huì)課的時(shí)間，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，一一解答。

（1）文理是馬上要分科，但是馬上就要來(lái)的會(huì)考，文科、理科都要考，所以學(xué)科互補(bǔ)是必要的。

（2）大家都想和學(xué)習(xí)好、性格好的同學(xué)做同桌，那么請(qǐng)你思考你自己是不是那樣的人，如果沒(méi)有，請(qǐng)繼續(xù)努力。此外，高中只是人生的一部分，也許你在這一時(shí)期是佼佼者，誰(shuí)敢保證自己一直是佼佼者呢，請(qǐng)大家不要小看你身邊名次比你落后的同學(xué)。

（3）個(gè)人認(rèn)為，話多的人通常外向開(kāi)朗、善于交際；話少的人內(nèi)心豐富、善于思考，我理想的學(xué)生（或者孩子）應(yīng)該是動(dòng)靜結(jié)合的，讓不同性格的同學(xué)坐在一起是希望大家相互學(xué)習(xí)。

（4）調(diào)座位之前我已經(jīng)給大家講了調(diào)座位的原因，今天再補(bǔ)充一點(diǎn)。大家想過(guò)一個(gè)問(wèn)題嗎？我們從小為什么被父母送到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，而不是父母自己教，我相信互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，有的父母是有能力自己教孩子書(shū)本知識(shí)的。但是大多數(shù)的父母包括我在內(nèi)都把孩子送到了學(xué)校，那是因?yàn)槲覀兿胱屛覀兊暮⒆由鐣?huì)化，成為一個(gè)社會(huì)化的人，而成為社會(huì)人的第一步就是與人交往。于是，我們的人生中就出現(xiàn)了幼兒園同學(xué)、小學(xué)同學(xué)、初中同學(xué)、高中同學(xué)等。這些人在和我們相處的過(guò)程中，有的會(huì)和我們發(fā)生矛盾，甚至老死不相往來(lái)；有的會(huì)和我們志趣相投、相親相愛(ài)，產(chǎn)生深厚的友誼。在這個(gè)過(guò)程中，我們與各種各樣的人交往，學(xué)會(huì)處理矛盾、學(xué)會(huì)容忍、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)通過(guò)一個(gè)人的外表了解他的內(nèi)心、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人、了解自己，同時(shí)不斷修正我們交朋友的標(biāo)準(zhǔn)，知道什么樣的人只能做點(diǎn)頭之交，什么樣的人會(huì)成為我們一輩子的朋友，什么樣的人適合我們一起相扶到老。

二、教育反思

（1）溝通是解決問(wèn)題的王道。高中生的心智相對(duì)成熟，有主見(jiàn)、有想法。這就要求教師熱愛(ài)學(xué)生、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、處處以學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為工作的出發(fā)點(diǎn)，平等地與學(xué)生溝通，推心置腹地交流感情、交換思想，贏得學(xué)生的理解和支持。

（2）把握教育契機(jī)，選擇合適的場(chǎng)合、方式處理問(wèn)題。文中讓盛怒的學(xué)生先回座位再調(diào)整，讓全班同學(xué)寫(xiě)出自己的想法是希望學(xué)生發(fā)泄自己的情緒、重新思考問(wèn)題、理智地表達(dá)自己的看法，試著在對(duì)話中找出問(wèn)題的癥結(jié)，從而去尋找解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。晚自習(xí)停電提供了另一個(gè)絕妙的教育契機(jī)，但這種偶發(fā)性的教育契機(jī)是稍縱即逝的，班主任要善于捕捉利用。

做一個(gè)樂(lè)觀、大氣、包容的老師、允許學(xué)生犯錯(cuò)，給予學(xué)生改正的勇氣與機(jī)會(huì)；允許學(xué)生說(shuō)不，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在思想碰撞中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師只有不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自己的理性和個(gè)人修養(yǎng)，才能擁有這種大氣，這種大氣才能真誠(chéng)地拓展學(xué)生的心靈空間和精神世界。

參考文獻(xiàn)：

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