課前熱身五分鐘精彩語文大不同

摘 要：進行適度的課前熱身活動是有效課堂的一劑良藥。怎樣用好“課前五分鐘”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是我們教師需要注意和探討的問題。多種形式的課前熱身活動，全面提高學(xué)生的“聽說讀寫查”的能力，為語文學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文；課前熱身；閱讀；口語表達

1.老師主講——埋下讀書的種子

（1）教學(xué)內(nèi)容的適當拓展。課前五分鐘可以為學(xué)生拓展知識，開闊視野。如學(xué)過《要好好學(xué)字》后，學(xué)生對毛澤東同志的了解還是不多，補充“毛主席小時候為鍛煉自己的意志去菜市場讀書”等故事，使學(xué)生對主席的敬佩之情油然而生。

（2）“半截故事”調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。兒童作家秦文君回憶在小學(xué)時， 語文老師把有趣的故事讀一半，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了調(diào)動孩子們的興趣， 我挑選有意思的故事在課前五分鐘講給他們聽，我不把故事講完，讓孩子們課后通過自己閱讀尋找答案。

（3）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的故事會。低年級孩子喜歡聽故事，把知識貫穿在故事中，學(xué)生會更愛聽也更容易記住。如春節(jié)，教師可以向?qū)W生講“年的由來”以及將過年穿新衣、貼對聯(lián)、放鞭炮的原因串成一個個故事，將傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化根植于孩子們的心中，讓課前五分鐘充滿文化底蘊。

2.學(xué)生舞臺——發(fā)展學(xué)生個性

（1）話題討論。讓孩子們聊聊身邊發(fā)生的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活，多鍛煉他們口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，提高學(xué)生的聽與說的能力。

（2）佳作賞析。同學(xué)們把自己讀到的佳作分享給大家，課前五分鐘成了師生一起享受文學(xué)的美好時光，一起欣賞語言文字的魅力，還能促進學(xué)生課后廣泛閱讀。

（3）讀循環(huán)日記。小組循環(huán)日記有利于同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。用課前五分鐘朗讀反饋，既提高了寫作之人的自信心，又給其他學(xué)生提供優(yōu)秀日記的范本。

（4）特長展。班級有一些擁有不同興趣愛好的孩子，課前熱身活動給他們展示自我的時間與空間，提高他們的自信心，對于他們的學(xué)習(xí)也是有幫助的。

3.誦讀經(jīng)典——吟誦之樂漾滿心田

（1）吟唐詩宋詞，品傳統(tǒng)精華。誦讀經(jīng)典對提高小學(xué)生的語言水平、思維能力和文化素養(yǎng)起著重要作用。

（2）《日有所誦》，日有所獲。《日有所誦》大多數(shù)孩子都會背，我每天安排一位主持人，抽幾人到臺上背誦，并加上動作，其他孩子也很自覺地跟著表演，這樣整個課堂其樂融融，孩子們主動學(xué)習(xí)的積極性也很高。

4.每日一查——與字典成為亦師亦友的朋友

二年級學(xué)生剛接觸字典，學(xué)會了“音序查字法”和“部首查字法”，對字典充滿好奇。為了激發(fā)孩子們查字典的興趣，提高他們查字典的能力，語文課前設(shè)立“每日一查”的活動，比一比誰查得快，誰查得正確，獎勵前五名學(xué)生。這樣學(xué)生把字典當作“無聲老師”去經(jīng)常請教，把字典當作朋友隨身攜帶，受益匪淺。

5.游戲樂趣多——拉近師生距離

（1）成語（詞語）接龍。低年級學(xué)生詞匯量小，為了增加他們的詞匯量，我們采用詞語接龍的方式，如“春天—天氣—氣溫—溫度—度過”，學(xué)生玩得不亦樂乎。

（2）猜謎語。我在課前熱身活動時先出示謎語導(dǎo)入新課。“一黑一白，圓頭圓腦，愛搶地盤”，學(xué)生猜出是“圍棋”，這樣自然而然就引入即將要學(xué)習(xí)的課文《學(xué)棋》。

（3）繞口令。在課前熱身活動中讓學(xué)生練說繞口令，有趣好玩，還能提高學(xué)生的普通話水平。如：平翹舌音不分的學(xué)生，就可練：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。”

（4）快樂游戲。“請你跟我這樣做”游戲。教師可以說一些有趣的、能引得大家哈哈大笑的句子或者做一些搞怪的動作，讓那些精神欠佳的學(xué)生來模仿。如此一來，孩子們馬上會興致高漲，注意力集中。

實踐證明，用好語文課前五分鐘， 學(xué)生經(jīng)過動口、動手、動腦，他們學(xué)到了知識、發(fā)展了能力——培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)了他們的閱讀興趣，從而養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會獨立思考的習(xí)慣。短短的五分鐘課前活動，不但不會浪費上課時間，反而極大地活躍了課堂氣氛。可謂是“巧用課前五分鐘，磨刀不誤砍柴工”。

參考文獻：

[1]緒 瓊.查字典也能“玩”出花樣[J].小學(xué)語文教師，2014（10）：75-76.

[2]朱以秀.五分鐘也精彩——語文課前口語訓(xùn)練的新嘗試[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（2）.