初中化學教學中科學方法教育的現狀及對策分析

摘 要：隨著化學學科教育改革的進行，初中化學教育也開始進行科學教育方法的改革研究。在推行科學方法教育的過程中，初中化學的課堂教育還存在一些問題，影響著科學方法教育的推行，為此本文接下來將對初中化學教學中科學方法教育的現狀及對策進行分析，以期促進初中化學教學的科學發展。

關鍵詞：初中化學；科學方法教育；現狀；對策

一、對初中化學教學中科學方法教育的現狀及對策進行分析的意義

對初中化學教學中科學方法教育進行研究，對初中化學教學具有非常重要的意義。第一，對于初中學生來說，化學課堂的教學改革可以使學生學到更多實用性的化學知識，使化學知識進一步與日常生活相融合；第二，對于初中化學教師而言，可以不斷地去審視自身的教學方法和設計的不足之處，達到改革教學手段的目的，起到提高課堂教學效果的要求；對化學學科來講，可以從整體上改變這門學科的教學方式和內容，促進學科的進步。所以，對初中化學教學中科學方法教育進行實踐研究，對于學生學習、教師教學以及化學學科的發展是非常重要的。

二、初中化學教學中科學方法教育的現狀

1.化學課堂過分重視理論教學，缺乏實驗操作

在目前的初中化學課堂上，教師認為學生最主要的任務就是打好化學的理論基礎，因此整節化學課基本以理論教學為主，對于一些基本的化學實驗，教師根本就不去考慮，這樣就嚴重限制了學生的觀察能力和實踐能力的培養。而對于化學學習和研究來說，學生的實驗能力和觀察能力是進行化學研究的基礎，所以目前化學課堂過分重視理論教學，缺乏實驗操作的教學現狀，不利于培養學生的化學基礎能力。

2.化學課堂以教師講解為主，缺乏分析過程

在部分學校的初中化學課堂中，教師在整節課的教學中都在進行知識的講解，并沒有給學生留有任何思考的時間，這樣學生就會變成只會記錄筆記，不會思考的學習機器，這非常不利于學生的學習。長期如此，只會讓學生喪失學習化學的興趣，造成化學課上走神、不學、睡覺等不好的現象。

3.化學課堂以課本為主，缺乏對實例的分析

化學來源于生活，應用于生活，這是學習化學的基本宗旨。但是在部分化學課程的學習過程中，教師只是對照課本進行講解，照本宣科，根本沒有進行實例分析，這樣學生就只會學習到一些淺顯的書本知識，根本就無法與現實生活結合，不利于化學與實踐教學的良好結合，更不利于推進初中化學教學中科學方法教育的開展。

三、初中化學教學中科學方法教育的對策分析

1.采用實驗教學法，推進初中化學教學改革

為了更好地促進初中化學教學中科學方法教育的開展，教師必須要采用實驗教學法，結合課本上的化學知識，進行科學的化學實驗設計，通過化學實驗來提高學生的學習積極性以及學習效果。教師可以通過進行相關實驗設計，提高學生學習化學的興趣，同時也推進了科學方法教學的使用。

2.采用比較分析法，推進初中化學教學改革

在化學課程的教學中，教師會對一些化學物質的性質進行講解，在這個時候教師就可以采用比較分析法，通過對比每一種化學物質的基本性質，加深學生對化學物質的認識和了解。

3.采用實例教學法，推進初中化學教學改革

在初中化學的學習中，教師還要采用實例教學法，結合一些生活中的實例來進行分析，并與化學課本的內容進行有效結合，這樣才可以更好地促進學生對課本知識的理解和掌握，讓學生理論聯系實際，更好地理解化學課程的基本內容，掌握更多的基礎知識，并提高分析能力。

通過以上分析可以看出，初中化學課程科學教育方法推行的現狀，并不是十分的樂觀，這就需要結合基本的發展對策，進一步促進初中化學課程的改革與發展，為學生的學習提供能更加科學的教學方法。

參考文獻：

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