基于核心素養的中學政治學科教學體系構建

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，核心素養已經成為深化課程改革的重點，核心素養不僅能夠使未來國民素質進一步提高，還能夠培養未來公民的政治素養。但是，就目前情況看，中學政治課程中仍然存在著核心素養缺失的現象，所以，將核心素養與政治課程改革相結合已經成為政治教育工作者的重要課題。

關鍵詞：政治學科；核心素養；教學體系

一、政治教學課程缺乏核心素養的現狀

1.政治教學課程內容中缺少核心素養的內容

現階段，學生對政治不感興趣，對我國的政治結構以及政治體系沒有一個全面的了解，并且沒有形成正確的態度和評價，學生不能利用馬克思主義理論、觀點、方法去分析和解決現實政治問題。

2.政治課程標準中缺少核心素養的內容

我國高中政治課程標準的主要內容是要求學生學習基本的概念、理論、方法以及政治最基本的原理與其發展規律。這樣的高中政治課程標準，只是要求學生了解整個政治體系，并沒有以核心素養為中心去教導學生，所以，高中的政治教學仍然處于應試教育的狀態之中。

3.政治課程標準中缺少關于核心素養的課程建議

我國高中政治標準中只針對政治的教學內容、方法、手段給出了相關建議，缺乏提高學生政治能力的建議。高中政治課程標準應該針對核心素養提出建議，并要給出關于高中政治課程資源使用的建議，要求教師在進行政治教學時要以學生素養為教學核心，科學合理地使用政治教材。

二、形成培養學生核心素養的新理念

核心素養理念的提出給政治課程教學改革指出了新的發展方向，核心素養理念要求學校要以培養學生具備基本的政治素養為改革方向。所謂政治素養，實際上就是指政治立場、政治品質、政治思想以及政治水平方面的內在修養。也就是說，一個人能夠站在政治的高度上去看周圍的事物，并運用政治理論去解決生活中所遇到的問題的能力和素養。政治課程教學能夠體現核心素養的價值，能夠使學生具備終身發展的重要素養。一個人在發展的過程當中，必須具備各種素質涵養來應對問題。從學生的角度來說，應該具備政治思想、知識、理論、能力等。

三、政治學科教學體系構建的途徑

1.政治學科教學課程目標體系的構建

首先，要轉變傳統的課程目標方向，以培養學生核心素養為中心，明確學生終身學習的發展方向，形成課程目標以核心素養為理念的體系。

其次，政治學科的教學內容也要從原來追求科學完整的知識體系轉變為以培養學生核心素養為中心的課程體系。結合學生不同階段的心理特征，形成不同層次的核心素養體系，將政治學科的教學課程內容分階段、分層次，有明確的知識重點，以遞進的方式培養學生的核心素養。

最后，要有明確的教學建議，根據核心素養的要求，形成政治學科教學策略和教學模式，對核心素養進行創新，充分發揮核心素養的積極作用。

2.在政治教學過程中提高核心素養

在實際的政治課程教學中，要以教授學生基礎理論知識為前提。培養學生基本的政治能力、政治態度、政治評價等。在實際政治生活中，學生可以通過各種媒介了解到政治事實或者在自己身邊發生的與政治相關的現象等，學生對政治現象的關注可以促使自己進行實踐，進而培養自己的政治觀念、思想、能力等。

3.言傳身教影響學生的核心素養

第一，教師要認識到培養核心素養是政治教學的根本，教師要將專業知識與自己所承擔的責任相結合，樹立培養核心素養的教育觀念，通過對政治教材的詳細分析，將核心素養觀念融入政治教學中，引導學生靈活運用政治知識，培養學生的政治思想和政治能力，使學生成為具備良好政治品質的人才。

第二，教師要與時俱進，了解培養學生核心素養的最新內容。培養學生的核心素養要時刻關注國際發展、現實生活與政治的聯系，用自己正確的政治視角和政治思想去影響學生，實現教師專業提高與學生核心素養培養共同發展。

參考文獻：

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