高校思想政治課實踐教學模式的反思與重構分析

摘 要：當前，高校思想政治教育工作的開展還存在諸多不足，思想政治教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐教學水平也有待提升，相關教學理論研究也有待進一步加強與改進。對此，為了不斷提升高校思想政治教育水平，高校思想政治教師應結合當前教育、教研現(xiàn)狀，對高校思想政治課實踐教學模式進行相應的反思與重構，進而使當前的高校思想政治教育現(xiàn)狀得到有效改善。

關鍵詞：高校；思想政治課；教育模式；反思與重構

中圖分類號：G641 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-11-02

1.高校思想政治課實踐教學模式的反思

首先，是對實踐參與的反思。大部分學生都比較喜歡實踐教學的形式與內(nèi)容，但是在實際教學過程中，由于受到資金和組織安排等方面的影響，通常只能選擇一些優(yōu)秀學生來參加實踐教學活動，缺乏廣泛性，也很難真正使思想政治課實踐教學活動服務于每位學生。

其次，是對實踐教學時間的反思。很多高校在開展實踐活動方面存在隨機性和偶然性，對于開展實踐活動的內(nèi)容和形式?jīng)]有進行深入研究，尤其是在時間安排上，缺乏一定的穩(wěn)定性與連續(xù)性，難以確保所有班級都能夠開展，嚴重影響著高校思想政治課實踐教學活動的質(zhì)量。

最后，實踐教學活動的針對性與有效性也有待提升。很多學生在參與完實踐課程后通常只是了解了做了什么，卻難以真正通過參與實踐活動而受到一定啟發(fā)，教學缺乏足夠的有效性，學生的學習深度也有待拓展。

2.高校思想政治課實踐教學模式的重構

一是提高師生的協(xié)同效應。在實踐教學中，不僅要使教師的主導作用得到充分發(fā)揮，也要全面激發(fā)學生的主觀能動性。因為，想要使大學生的思想道德和政治素質(zhì)得到全面提高，教師的主導作用只是外因，而學生的主體作用是內(nèi)因，外因是基礎條件，而內(nèi)因則是重要依據(jù)。只有將兩者有機結合起來，并在實踐教學過程中全面協(xié)調(diào)發(fā)揮兩者的重要作用，協(xié)調(diào)師生的主導和主體功能，才能實現(xiàn)預期的實踐教學效果與目標。

二是科學有效地結合理論與實踐內(nèi)容。保障思想政治課實踐教學活動順利開展的關鍵手段，就是科學有效地結合思想政治課的理論與實踐內(nèi)容，并堅持以理論為指導、實踐為方法來開展。對于實踐教學內(nèi)容的選擇，應緊緊圍繞具體的知識點與相關理論，并充分體現(xiàn)出高校開展思想政治教育工作的主要任務與目標。同時，還要根據(jù)理論內(nèi)容的變化對實踐教學內(nèi)容做出靈活的調(diào)整，并結合高校教學活動安排的變動情況，制訂出科學靈活的教學方案與計劃。通過科學合理安排思想政治課的實踐教學活動，使理論教學任務與目標得到全面完成，并使學生對所學理論知識有更深刻的理解。因此，思想政治課實踐活動的開展應真正做到理論與實踐有機結合，并對理論知識點、教學進度、難度和重點做出科學合理的安排，進而使實踐教學效果和優(yōu)勢可以得到全面發(fā)揮。

三是創(chuàng)新實踐活動形式。創(chuàng)新是提高實踐活動質(zhì)量與效率的重要理念。主要體現(xiàn)在應積極突破傳統(tǒng)實踐教學的約束，并通過科學合理地安排課堂實踐教學時間，使教學資源能夠得到充分利用，進而獲得更好的實踐教學效果。教師也可以通過設計新穎有趣的課外教學活動，使學生的課堂參與度得到顯著提升。另外，課外活動的設置需要投入的社會資源和經(jīng)費以及相關保障比較多，所以教師應對現(xiàn)有教學資源進行科學規(guī)劃與把握，并根據(jù)實踐教學要求，制定出一套科學有效的實施對策，創(chuàng)新實踐活動手段。

四是注重保障與監(jiān)督。對于高校思想政治課實踐活動的開展，高校和社會應給予其一定的資源保障，并創(chuàng)造出優(yōu)良的教學環(huán)境。因此，通過合理的監(jiān)督與管理能夠使現(xiàn)有資源真正得到全面充分的利用，進而在確保實踐活動順利開展的同時不斷提升高校教學管理水平。

隨著社會對人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，高校思想政治課實踐教學活動也逐漸受到了人們的普遍關注。高校思政教師應不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和實踐教學水平，并結合當前實踐教學現(xiàn)狀，對實踐活動內(nèi)容進行深入研究，同時還要結合學生的認知水平，不斷創(chuàng)新科學有效的教學模式，充分滿足學生不同階段的實際認知需要和思政教育工作的發(fā)展要求，從而為未來社會的建設與發(fā)展培養(yǎng)出更多具有高尚道德品質(zhì)和綜合能力的創(chuàng)新人才。

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