終身體育視域下高職院校體育教學(xué)改革探研

摘 要：終身體育視域下的高職院校體育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具體可從以下幾個(gè)方面著手：確立終身體育指導(dǎo)思想；實(shí)施俱樂(lè)部式體育教學(xué)；注重課外體育鍛煉指導(dǎo)；改變傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)方式；突破學(xué)校體育教學(xué)的瓶頸。希望本文的寫作可以進(jìn)一步促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革，幫助高職學(xué)生盡快建立終身體育意識(shí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：終身體育；高職院校；體育教學(xué)改革；俱樂(lè)部；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-12

一、確立終身體育指導(dǎo)思想

《全民健身計(jì)劃綱要》要求學(xué)校體育教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生可以進(jìn)行終身體育鍛煉的體育鍛煉習(xí)慣及技能。該體育教學(xué)目標(biāo)的提出在一定程度上反映出國(guó)家對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的重視。基于此種情況，高職院校在未來(lái)的體育教學(xué)改革中必須始終以終身體育作為指導(dǎo)思想，科學(xué)制訂高職院校體育教學(xué)的短期目標(biāo)及長(zhǎng)期目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對(duì)高職學(xué)生有的放矢地實(shí)施終身體育教學(xué)。高職院校確立終身體育指導(dǎo)思想與全民健身計(jì)劃的要求是不謀而合的，也是高職院校未來(lái)體育教學(xué)的根本所在。

二、實(shí)施俱樂(lè)部式體育教學(xué)

終身體育思想要求培養(yǎng)高職學(xué)生的終身體育意識(shí)，培養(yǎng)高職學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣及興趣。但高職學(xué)生個(gè)體之間體育興趣點(diǎn)存在差異。如女生大都喜歡健美操、體育舞蹈等運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相對(duì)較低、不那么激烈的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而男生大都喜歡籃球、足球、排球等對(duì)抗性較為激烈的體育項(xiàng)目。高職院校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往會(huì)將這部分學(xué)生聚攏在一起進(jìn)行上課，這樣的做法從某種程度上說(shuō)并不利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。在終身體育視域下，為激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助他們盡快建立終身體育意識(shí)，高職院校可以實(shí)施俱樂(lè)部式體育教學(xué)模式，讓具有相同體育愛(ài)好的學(xué)生參與俱樂(lè)部，通過(guò)俱樂(lè)部式教學(xué)更好地滿足他們對(duì)體育的興趣和發(fā)展需求。

三、注重課外體育鍛煉指導(dǎo)

高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)僅局限于課堂內(nèi)，對(duì)于學(xué)生的課外體育活動(dòng)很少指導(dǎo)。這樣的做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課外體育指導(dǎo)。相關(guān)研究表明，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的課外體育指導(dǎo)可以在一定程度上幫助他們盡快建立終身體育意識(shí)。高職院校應(yīng)要求體育教師不僅要做好課堂體育教學(xué)工作，還應(yīng)做好課外體育指導(dǎo)工作，并將體育教師的課外體育指導(dǎo)工作成效有效納入績(jī)效考核當(dāng)中，讓體育教師的課外體育指導(dǎo)工作情況與體育教師的薪酬及職位晉升有效掛鉤。這樣的做法可以有效促進(jìn)高職院校體育教師以更加積極的姿態(tài)參與到學(xué)生的課外體育指導(dǎo)工作中。

四、改變傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)方式

高職院校傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)方式主要以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主。這樣的評(píng)價(jià)方式不利于培養(yǎng)高職學(xué)生的終身體育意識(shí)。為有效培養(yǎng)和提升高職學(xué)生的終身體育意識(shí)，體育教師必須改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。既要注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，也要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)；既要注重量化評(píng)價(jià)，也要注重實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。除此之外，對(duì)學(xué)生的體育評(píng)價(jià)還應(yīng)更為全面，采取自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式更為客觀，也更有利于提高高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

五、突破學(xué)校體育教學(xué)的瓶頸

高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)僅在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，為更好地培養(yǎng)和提升高職學(xué)生的終身體育意識(shí)，在未來(lái)的體育教學(xué)改革中，還應(yīng)將學(xué)校體育與社區(qū)體育有效結(jié)合起來(lái)，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的瓶頸，讓學(xué)生更好地感受終身體育的重要作用。例如，可以定期組織學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行參觀，讓學(xué)生了解生老病死的可怕，從而有效激發(fā)他們參與體育鍛煉的積極性。除此之外，還可以定期或不定期地組織學(xué)生與社區(qū)體育代表隊(duì)進(jìn)行體育比賽，讓學(xué)生感受到社會(huì)人的體育熱情。

終身體育是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。在終身體育思想的影響下，高職院校的體育教學(xué)必須不斷進(jìn)行改革，從而有效適應(yīng)終身體育發(fā)展要求。終身體育視域下的高職院校體育教學(xué)改革僅做到上述幾點(diǎn)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在未來(lái)仍需對(duì)該課題進(jìn)行更加深入的探索，從而有效促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡向東，楊亞濤.如何培養(yǎng)高校學(xué)生的終身體育意識(shí)[J].才智，2014， （28）.

[2]杜 華，李志鴻，胡仲秋.大學(xué)生終身體育教育的研究[J].考試周刊，2014，（19）.