新時期大學生性健康教育課程建設開發研究

摘 要：對青少年進行性健康教育，培養其健康的性道德、性觀念，一直是一個不容忽視的話題。大學生正處于青春后期，這一時期，其生理和心理的逐步發育成熟，促進了第二性征的發育。大學階段的學生正處于性成熟時期，這一時期，性沖動往往強烈而顯著。所以，對大學生進行性健康教育，有利于培養其健康的性道德、性觀念，使其能夠自覺養成健康的性心理，促進自身健康發展。

關鍵詞：大學生；性健康教育；建設開發

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-11

一、對新時期大學生開展性健康教育的意義

對大學生進行性健康教育，能夠幫助大學生樹立正確的性觀念，使其形成正確的性心理；幫助大學生解決心理上對于性知識的困惑，使他們能夠學會正確處理有關性方面的一些問題，更能接受自我，建立自信，培養開朗的性態度；能夠尊重及愛護他人，不至于做出傷害他人的行為。同時，對大學生進行性健康教育，還有利于幫助新時期大學生了解社會上不同的性現象，促進其明辨是非，對于性的問題有一個正確的理解?？傊?，大學生性健康教育課程的建設開發，有利于增強大學生的性觀念與生殖健康行為能力，使其能夠自尊、自信，樹立健全的人格，為將來正確擇偶奠定基礎。當代大學生雖然經歷了中學階段的性啟蒙教育，但是，從整體上看，其性知識仍然貧乏。而這一時期的大學生正處于性心理活動最頻繁、最活躍時期，這一時期，對其進行有效的性教育，關乎其健全人格的形成。這也是當代大學生素質教育中不可或缺的一個重要內容。加強大學生的性健康教育，更有利于大學生自覺抵制不健康性觀念，提高自身素質，正確擇偶并獲得終身幸福。

二、影響高校性健康課程建設開發的主要因素

1.性健康教育課程內容匱乏，師資力量嚴重不足

當前，受各方面因素影響，大學生性健康教育還沒有得到應有的重視。如一些高等學校在大學生性健康教育課程開發建設過程中，只關注性生理、性心理知識，僅僅涉及狹義的內容，內容陳舊和單一，不僅脫離大學生的實際生活，而且缺乏系統性和科學性。筆者曾對10所高校的性健康教育課程進行過調查，調查結果顯示：沒有任何一所高校把性健康教育列入學校教學計劃，更不用說將其作為一門必修課。許多高校的性健康教育課程，教師只是簡單地講解性生理、性心理方面的基本知識，對于如何處理兩性關系，如何樹立正確的性態度，如何看待性別差異等問題避而不談，沒有相關的教育和輔導內容。另外，師資力量不足也是影響高校性健康教育課程建設開發的一個主要因素。高校性健康教育質量明顯不能滿足大學生對于相關性知識的渴求。筆者經調查發現，接受過正規性健康方面培訓的教師非常少，只占高校性健康教育教師數量的10%，取得相應的性健康教育資格認證的教師則更是少之又少。性健康教育內容貧乏，師資力量不足，嚴重影響著高校性健康課程的建設開發。

2.社會、家庭在性教育問題上認識不足，沒有真正建立性健康教育體系

只是依靠學校來完成性健康教育還遠遠不夠，在性健康教育問題上，社會、家庭也要承擔一定的責任。然而在對大學生進行性健康教育過程中，社會、家庭也存在著嚴重缺陷。對大學生進行性健康教育，學校是主要環境，但是，也不能夠忽視家庭和社會的教育功能。父母對婚姻的態度、家庭氛圍，社會輿論、網絡傳播等，對學生的性觀念都會產生一定的影響；社會大眾媒體對于大學生性價值觀的形成也發揮著重要作用。然而， 在三者性教育的銜接問題上，卻存在著嚴重缺陷。受傳統教育思想的影響，無論是學校還是社會、家庭，都比較重視對學生的專業知識和專業技能的培養，重智育、輕德育的現象還是比較嚴重；而對于學生的性健康教育指導更是顯得貧乏。另外， 許多人對于性教育還存在誤區，覺得性是人的本能， 根本不用教；如果我們過于宣傳性方面的知識，反而會影響到學生對性的正確認知，從而沒有真正建立“三位一體”的家庭、學校、社會性健康教育體系。社會對于性健康教育認識不足，也影響著性健康教育活動的有效開展。

三、新時期大學生性健康教育課程建設開發

1.采取多樣化的教學形式，激發學生主動參與

大學生正處于青春期，在身體機能方面，已經步入了性成熟階段，因此，這一階段的學生對于性知識充滿了渴望。然而，受傳統思想的影響，我國在青少年性教育方面的投入比較少，導致許多青少年性健康知識相對匱乏，性道德、性意識、性理念認識不足，在性生理、性心理方面還存在認識上的誤區。如果在這一階段不能對其進行有效的性健康知識教育，容易引發一系列問題，因此，高校性健康教育課程建設開發顯得非常必要。在進行性健康教育課程建設開發過程中，我們不僅要認真開好性健康教育公選課，還要采取靈活多樣的教學形式，提高學生對教學內容的興趣；把性健康教育課講得生動活潑，激發同學們主動參與，提出自己的見解和主張。為了提高在學生對艾滋病、性病危害的認識，在課程建設開發過程中，教師可以利用多媒體，用大量圖片資料來說明其對人類的危害。

2.不斷創新教學內容，提高教師的專業水平

在教學過程中，教師不僅要注重教學方法的創新，還要注重教學內容的創新，不僅要向學生傳授簡單的性生理、性心理知識，還要向大學生傳授科學的避孕方法。針對一些學生對于性問題比較敏感、難于啟齒的現象，在課程建設開發過程中，教師可以設置一些問題，采用問卷調查法，讓學生回答問題，答卷可以不署名，這樣，可以讓學生毫無顧忌地提出自己想要問的問題，也有利于教師掌握學生對性知識的認知程度，可以更加有針對性地提供指導和教育。另外，社會、學校和家庭在性教育方面應該密切配合，只有家庭主動配合，關心學生的性心理，社會生存環境得到凈化，才更有利于學校性健康教育的有效實施。在教材編寫過程中，要注重性教育內容的全面性和實用性，根據大學生實際情況，編寫普及性強的性健康知識，以提高教材的科學性。高水平的性健康教師隊伍對于課程建設開發也非常關鍵。目前，高校性健康教育課程主要由思想政治課的專業老師以及醫學專業教師承擔，受專業的局限性影響，很難獲得良好的教學效果。因此，高校要加強對專業教師的培訓，同時，引進一些有資質的、專業能力比較強的教師，以提高教師的專業水平，促進教學質量的提升。

在急劇變革的社會轉型期，青少年缺乏性健康知識，不僅容易面臨越來越嚴重的性病與艾滋病病毒感染的風險，還容易導致性犯罪率的上升，以及婚前性行為和流產女性人數的逐年上升，因此，開展性健康教育，對提高大學生性觀念、性意識具有重要意義。

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