梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)

摘 要：溫暖和感動(dòng)才會(huì)有心靈的澄明，淡淡的風(fēng)吹過那心靈的池塘?xí)r，必定蕩起無盡的漣漪。在這個(gè)充滿溫情的時(shí)代，班級(jí)管理中也要滲透淡淡的溫情。班主任作為班級(jí)管理者，在踐行班級(jí)管理制度的同時(shí)，要注意尊重學(xué)生，不能采取一刀切的方式，這會(huì)泯滅學(xué)生思想中那個(gè)性的光輝。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；管理；溫情教育

1.細(xì)心觀察，了解動(dòng)態(tài)

班主任必須具備一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變化動(dòng)態(tài)。每個(gè)學(xué)生由于性格、性別以及環(huán)境的不同，即使是在面對(duì)同一個(gè)問題的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)不一致的行為。班主任要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)在學(xué)生的一行一動(dòng)中打開他們的內(nèi)心。

我所帶的班級(jí)中就有一個(gè)個(gè)性獨(dú)特的學(xué)生。每次他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就變得特別坦誠，積極地承認(rèn)自己的過錯(cuò)，并且決心努力地改進(jìn)?？吹綄W(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤的決心那么大，我總是不忍心再繼續(xù)批評(píng)他?？墒俏疑晕⒎潘上拢€是會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤。我在班級(jí)中的時(shí)候，他總是表現(xiàn)得中規(guī)中矩，而只要我一離開，他就會(huì)故態(tài)復(fù)萌。我在觀察中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)都不是很好，即使是當(dāng)著老師的面，也是做做假樣子，沒有將學(xué)習(xí)作為一件事情去做。他違紀(jì)的根本原因就是自己對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣和沒有學(xué)習(xí)自信心。于是我就開始對(duì)癥下藥了，在學(xué)習(xí)上通過與各科教師的溝通，幫助這個(gè)學(xué)生建立起了學(xué)習(xí)信心。他的轉(zhuǎn)變大家都看在眼里。在班會(huì)上，我對(duì)這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用了許多贊美之詞。他也不好意思地承認(rèn)了從前的過錯(cuò)，讓大家監(jiān)督他改掉從前愛違紀(jì)的毛病。

觀察入微，才能找準(zhǔn)學(xué)生的主要病癥，才能在班級(jí)管理中做到因材施教。無論是哪類學(xué)生，班主任都要及時(shí)地把握他們的思想動(dòng)態(tài)，才能在最短的時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生身上存在的各種問題。

2.建立信任，放開手腳

信任是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要途徑，班級(jí)管理中的情感融合源自師生之間的相互信任。在班級(jí)管理中，只有信任自己的學(xué)生，讓學(xué)生自主地管理自己的班級(jí)，才能使班級(jí)中充滿溫情。班主任對(duì)學(xué)生的信任，其實(shí)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。他們?nèi)狈ψ晕以u(píng)價(jià)能力，班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該以積極鼓勵(lì)為主，信任他們，給他們權(quán)利去管理屬于自己的班級(jí)。

例如我?guī)У陌嗉?jí)中就實(shí)行自主管理模式。我給學(xué)生充分的信任，他們也在班級(jí)管理中付出了全部熱情。在自主管理中，我將學(xué)生分為幾個(gè)小組，設(shè)立小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)實(shí)行輪換制，組長(zhǎng)與班主任定期召開會(huì)議，將這段時(shí)間學(xué)生出現(xiàn)的問題加以解決。這樣，每個(gè)學(xué)生都有參與課堂管理的機(jī)會(huì)，并且在自主管理中，師生之間的關(guān)系變得更加融洽。

在信任的基礎(chǔ)上，師生之間共同營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，這在班級(jí)管理中是具有時(shí)效性的，只有平等地對(duì)待自己的學(xué)生，將信任的眼光投給自己的學(xué)生，才能讓學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.巧用語言，活躍氣氛

班級(jí)管理工作非常繁瑣，需要班主任耐心地對(duì)待每一項(xiàng)工作。而藝術(shù)化的班級(jí)管理語言，可以使工作變得不那么枯燥，學(xué)生接受起來也不是那么困難。對(duì)處于叛逆期的學(xué)生而言，這樣的教育語言尤其重要，不僅可以使班主任在管理中可以與學(xué)生形成一種親密無間的關(guān)系，還可以使班級(jí)中形成獨(dú)特的班風(fēng)。

比如說我?guī)У陌嗉?jí)中，有的學(xué)生出現(xiàn)了吸煙問題，這對(duì)青少年的意志品質(zhì)以及身體健康都是極其不利的。而如果班主任將這個(gè)問題直接地點(diǎn)出來，找學(xué)生座談的話，肯定不能從根本上解決問題。學(xué)生還會(huì)叛逆地走向另一個(gè)極端。班主任可以采取幽默的語言，去告誡學(xué)生吸煙的不利之處，讓他切身地感受到吸煙是一個(gè)不好的行為。比如說：“吸煙其實(shí)是一種很好的行為，想聽聽原因么？”這個(gè)問題引起了該生的注意，他表現(xiàn)出愿聞其詳?shù)臉幼印！暗谝?，可以青春永駐，因?yàn)槲鼰煹娜舜蠖級(jí)鄱獭５诙?，可以防賊，吸煙就咳嗽，深夜咳嗽時(shí)小偷都不敢進(jìn)門了。第三，會(huì)暢通無阻，因?yàn)槲鼰熣叩纳砩嫌须y聞的氣味，人家都避而遠(yuǎn)之?！边@個(gè)學(xué)生邊聽邊笑，說：“老師，您說的我都明白了， 我以后不吸煙了?！?/p>

藝術(shù)化的語言表達(dá)，在班級(jí)管理中起著不可忽視的作用，溫情的、幽默的話語遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過班主任的嚴(yán)厲批評(píng)，寓莊于諧的表達(dá)會(huì)收到意想不到的后果。在班級(jí)管理中起著重要作用。

班主任應(yīng)該在班級(jí)管理中融入人文關(guān)懷，讓溫情永駐，給嚴(yán)厲的批評(píng)加一件暖暖的外衣，讓學(xué)生真正享受到“制度”的文化陶冶。

參考文獻(xiàn)：

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