以社會主義核心價值觀引領地方高校精神文化建設的研究與實踐

摘 要：大學精神文化是一所高校在其價值體系、文化傳統和教育理念等方面的整合與結晶。而隨著高等教育事業的快速發展，地方本科院校借著這股勢頭在數量上逐漸壯大。但地方本科院校由于建校時間短，并且盲目地照搬重點高校的辦學模式，忽視了高校文化內涵的建設與發展，特別是忽視了高校最具傳承性的精神文化建設，從而使得自身的發展并未收到預期的效果。本文通過實地調查、查閱相關文獻資料，圍繞社會主義核心價值觀對地方高校精神文化建設的構建和完善，從理論與實踐兩個層面對其進行深入的研究和探討。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；地方高校；精神文化建設

一、高校精神文化的內涵及其重要意義

大學精神文化就是大學精神，是校園文化的核心與靈魂，也是一般意義上精神文化的個性化和具體化。高校精神文化可分為價值層面和實踐層面兩種。價值層面包括大學精神、校訓、辦學理念等精神文化元素，這些元素是一所大學在價值訴求上的重要體現；實踐層面則是校風、學風、管理作風等精神文化元素，是高校教育工作者如何去實現高校價值訴求的根本途徑。精神層面和實踐層面的大學精神文化密不可分，相輔相成。

高校精神文化作為豐富廣大師生精神生活的形式，是一種潛在的教育力量，也是一種無形的精神力量。高校精神文化形成之后，就會建立起自身的價值取向、行為準則和規范體系。它可以通過引導群體成員的行為和心理，使其在潛移默化中接受共同的思想引導和人格塑造，進而產生巨大的感染力、向心力和凝聚力。這不僅僅影響學生個體的言行舉止，而且從深層次影響全校師生的理想和信念，對形成開拓進取、團結有序、和諧寬松的育人環境無疑具有非常重要的作用。同時，高校精神文化建設水平也是衡量一個學校德育教育成敗的重要標志。高質量的高校精神文化能夠有效調節和激發全校師生的集體意識和集體精神，較好地保證學校的長期穩定發展。

所以，大學精神的建立對一所大學有著至關重要的意義，應該成為每一所高校的自覺追求。它應該植根于民族的優良傳統價值、社會主義核心價值體系之中，傳承本校的校園文化發展歷史之精華，在潛移默化中使本校師生受到大學精神的濡染。

二、地方高校精神文化建設的現狀探討

1.大學精神與辦學理念

大學精神體現了大學這一學術共同體的價值訴求與倫理準則，其要義是學術自由。唯有學術之自由，才有探究之動力，才有“不唯書、不唯上、只唯實”的氛圍。而辦學理念則體現了對大學的認識，對大學治校原則的認識，是校風的集中展示，是一所學校有別于其他學校的最具特征的校園文化，是一所大學的靈魂。對一所大學而言，大學精神與辦學理念是大學精神文化的核心范疇。[1]

近些年來，地方高校大學精神文化建設方面取得了一定成果，但面臨的困境仍然很多，形勢比較嚴峻。與重點高校相比，地方高校建校時間都比較短。本文經研究發現，地方高校有兩個普遍特征：第一是堅持以地方或區域經濟建設和社會發展為主要服務目標，根據地方經濟、產業結構的特征和特殊的文化資源來籌劃學科建設，確定專業設置，從事課程開發；第二是辦學定位是教學型大學，重點任務放在了培養生產實用型人才方面。地方本科院校強調服務市場的辦學理念本無可厚非，但受利益驅動而一邊倒的市場化傾向，就會阻礙大學精神和正確理念的形成，也將會影響地方院校的長遠發展。

長期以來，地方高校存在不顧所在城市的經濟發展現狀而盲目追求高水平、高規格的亂象，不潛心研究地方經濟對人才知識、能力、素質的新時代要求，僅僅滿足高等教育系統內部的排名需要。也有一些地方院校忽視了現代大學“創新”的本質要求，在學科發展、人才培養等方面無法自覺按照現代大學精神的要求來確定自己學校的價值訴求，甚至把大學等同于行政機關和企業來管理運行。沒有正確的大學精神和辦學理念，高校只會淪為普通的教育機構和單純的盈利工具。

地方本科院校的發展與高校精神文化的建設息息相關，好的高校精神文化有利于科學規劃學校的辦學定位和發展思路，加強學校的思想內涵建設，最大限度地發揮地方高校的專業特色，更好地培養人才，提高科研水平，強化社會服務功能，使地方高校在重點高校、高職高專院校等的夾縫中穩健地成長壯大起來。

2.人文教育與公民教育

人文教育的實質是人性教育，核心是培養人文精神。人文教育與社會主義核心價值觀兩者存在天然的聯系。社會主義核心價值觀是依據馬克思列寧主義、以社會主義意識形態對廣大人民群眾進行思想政治教育，樹立正確的、科學的、符合社會需要的價值觀或思想認識。人文教育的根本是為了解決人性問題，而這靠的是對人思想認識的教育。顯而易見，人文教育和社會主義核心價值觀有許多共通的地方，盡管人文教育的范圍和深度都要大于后者，但兩者都是為了解決人的認識問題，教育的核心都是以人為本，兩者存在緊密聯系。

人文精神蘊含在人文社會科學中，是對人類生存意義和價值的一種關懷。而大學人文教育的缺失，卻是一個世界性的話題。1984美國人文學術研究基金會在當年發表的《美國高等教育人文教學研討報告》中曾提出：高等教育中人文教學受到輕視，導致大學生對文化傳統極其陌生。

愛因斯坦曾說：“我們切莫忘記，僅憑知識和技巧并不能給人類的生活帶來幸福和尊嚴。人類完全有理由把高尚的道德標準和價值觀的宣揚置于客觀真理的發現者之上。”地方高校在市場經濟大潮的沖擊下，盲目追求招生率、就業率，將大學定位于經濟之中，為市場服務。學校過分關注物質文化、制度文化的建設，但是對教師、學生精神層面的文化關注很少，學校往往注重的是建了多少大樓、聘請了多少厲害的教授，而對實際的效果置若罔聞。雖然我們一直在倡導要以社會主義核心價值觀去引導高校的建設，但在實際操作過程中，學校趨向于功利化、形式化。人文之于大學，就像水之于魚一樣不可或缺。大學不能純以物質來衡量，不能把大學降低到市場經濟的手段和附屬地位，忽略了對人文精神的培育。

現代社會由具有獨立意識和能力的現代公民組成，現代公民要具有健康理性的、自主的獨立意識和自覺的、理性的社會責任意識。青年人是國家和民族的未來，大學生作為其中的優秀代表是國家建設的中堅力量。但我們在調查中發現，相當一部分大學生的公民素質還不是很高。地方高校作為培養優秀公民的重要基地，目前對公民教育還未引起足夠的重視。一套科學的、完備的、系統的公民教育課程體系尚未在高校建立起來，大學生對社會實踐活動的意義還比較模糊，分數決定學生好壞的標準太過于單一，而且學校的校園環境和文化氛圍還有很多不利于培育大學生公民意識的因素。部分學生存在錯誤認識，認為大學是玩樂放松的地方，對學業要求不高，缺乏堅定的理想信念，缺乏社會責任心，缺乏誠信意識，這是導致一些地方高校學風較差現象的原因之一。[2]

3.網絡文化與大學精神文化

隨著網絡的快速發展，互聯網正在以前所未有的深度和廣度融入大學校園，網絡對廣大師生的影響尤其對思想意識的影響是深遠的。互聯網正在改變著大學師生的學習方式、行為模式、思維方式、心理發展乃至生活方式，從而給大學精神的培育與凝練帶來了不可估量的影響。網絡文化的復雜性、不確定性很容易造成大學生出現思想混亂和價值觀的偏移。

網絡的無限性，也帶來了網絡的無序性。網絡垃圾已經成為嚴重影響大學生健康成長的“精神鴉片”，較為嚴重地污染了大學生的視聽感知。盡管各高校都從制度上、技術上加大網絡道德教育的力度，但是要完全消滅不良網絡文化的影響，提高大學生的網絡道德水平不是一蹴而就的。目前各高校都有自己獨立的校園網，但真正意義上能充分利用網絡并使之為校園精神文化建設服務的卻不多，學校網站中宣傳的主題仍然是學校，宣傳學校精神文明建設成果的內容較多，但缺少對“人”的關注，師生無法融入校園網絡文化建設中，更談不上師生之間、師生與學校之間的溝通和交流。

三、以社會主義核心價值觀引領地方高校精神文化建設的可行性路徑

1.倡導社會主義核心價值觀，強化高校精神文化建設的價值認同

傳統與現代并存，東方與西方匯流，形成了今天價值觀沖突的現狀。價值觀的多樣性是社會進步的一個典型特征，但社會的發展仍然需要在核心價值觀上達成共識，才能有序地維持社會的正常運轉，才能動員集體的力量，才能夠形成真正意義上的社會凝聚力。[3]校園其實就是一個小型的社會，社會主義核心價值觀的第一層面便是倡導富強、民主、文明、和諧，在這樣的思想引領下，社會主義核心價值觀不僅能為高校建設的各個方面提供方向性的指導，更能彰顯校園精神的號召力。但其基礎和前提是必須在全體師生員工中強化社會主義核心價值觀的意識。

首先地方高校的師生要成為社會主義核心價值觀的學習者和踐行者。新形勢下，廣大師生員工必須提高認識，統一思想，全面透徹地掌握中國特色社會主義理論知識，以社會主義核心價值觀來武裝頭腦。在實踐操作中，學校應大力培養一批馬克思主義的研究者作為思想政治課的骨干力量，這批老師不僅自己要有堅定的社會主義信念、豐富的馬克思主義學識，還要有對課堂的把握能力，這樣就能將本來枯燥乏味的思想政治教育轉化為生動有趣的課堂教學，實現教書與育人的雙重結合。而大學生要在社會主義核心價值觀的引領下不斷調整自己的前進方向，增大了解自己與社會的視角，成為踐行社會主義核心價值觀最積極的群體。

在強化學習與踐行意識的基礎上，推進社會主義核心價值觀進教材、進教室、進頭腦，構建“一課”“兩課”相結合的實踐育人體系，為學生實踐搭建好平臺，積極開展社會調研，文藝演出，公益服務等活動，讓學生積極主動地在社會實踐中去理解社會主義核心價值觀的真正含義，去接受大學精神教育，逐步培育和完善社會主義核心價值觀。地方性本科院校更要注意學校質量與特色的培養，努力挖掘自身的潛能，設立自身發展的支點，使自己在競爭中能獨樹一幟。

2.明確辦學理念，建設充滿個性化的校園精神文化

地方高校要將社會主義核心價值觀融入辦學理念中，最重要的是要重新審視“為什么辦大學”和“怎么辦大學”這兩個問題。根據社會主義核心價值觀的深刻內涵，我們既要注重提高高校的辦學水平和質量，又要注重精神文明建設，既要辦一所為當地經濟文化建設添磚加瓦的好大學，又要把學校辦成一所民主、文明、和諧的社會主義現代大學。

黨的十八大報告中對高等教育提出的要求是推動高等教育內涵式發展，而明確辦學理念、把握大學自身的發展方位，是高校內涵式發展的前提。辦學理念是大學精神的一種具體體現。結合學校自身特點，培養既具體又豐富的大學精神是地方高校校園文化建設的重要任務。大學有很多種類型，每一類大學都發揮著自己獨特的作用。地方院校要突出其為地方發展服務的特點，發揮其經濟功能，同時也不能摒棄大學的文化功能和研究功能。確定辦學理念，才能做到物質文化、制度文化、行為文化的統一，更好地發揮精神文化的內化力量。地方高校大多以應用為向導，精神文化特色體現出教育性、傳承性和地方性特征。

首先要把教學傳統與地方特色相結合，讓本土文化發揮它的地區優越性，營造健康、接地氣的高校文化。在傳承文化的同時要通過文化創新引領地方的思想動態，推動地方經濟的發展，提升地方的文化水平與品位。其次，我們要通過特色的校園文化活動來培育獨特的校園精神文化。校園活動的設計和開展要充分考慮一所高校的分類定位、歷史傳統、優勢專業、地域特點等。嘉興學院在加大校園文化建設的工作上做出了很多努力，以省級高校文化校園建設試點工作為抓手，著力建設一批校園文化項目，大力塑造“求是、求真、求正”的校風和富有歷史傳承、地域特色與學習個性的大學文化，進一步發揮校訓、校史、校歌和杰出校友等文化元素的育人作用，提高校友整體的文化品位。

精神文化建設是地方高校校園文化建設的靈魂，只有具有統一的辦學理念與大學精神，才能使校園環境的規劃、建設以及校園活動的開展都能圍繞這一理念執行。其實這就是社會主義核心價值觀在一所學校的一種具體表現，也符合習近平總書記在中央政治局第十三次集體學習時所強調的“落細、落小、落實”要求。

3.重視人文教育，凸顯高校精神文化的育人功能

人文教育始終要圍繞人本身去開展，人文教育的出發點和落腳點都必須放在人性和人的思想認識這兩方面。在社會主義核心價值觀的引領下，抓好高校大學生的人文素質教育是一項十分必要和緊迫的任務。高校加強人文素質教育的關鍵在于知行合一，在日常教育教學的各個方面分層次、有重點、多形式地踐行社會主義核心價值觀，達到“文理兼修”的目的，最終為“中國夢”的實現培養更多全面發展的人才。

首先，高校師生要自覺提高社會實踐的參與意識、參與能力，在參與中體會競爭、協作、合作等公共精神和公共責任，同時在參與中感受大學開放、包容、自由、和諧的精神，在潛移默化中提升自身的思想境界，為培養健全的人格奠定堅實的基礎。其次，要改革課程體系。地方高校在課程結構的設置上大多以應用為導向，大學教育的專業化、職業性特征比較明顯，科技教育的比重明顯大于人文社會教育。但我們在培養大學生時目光不能短淺，不能完全聽命于市場，不能以短期效益取代學校的長遠發展。地方高校要在全校開設人文類和自然科學類通識課程，開拓學生的視野，提高學生的精神層次。

嘉興是一個人杰地靈的地方，歷史上出現了許許多多的文化名人，嘉興學院依靠這樣的優勢，讓學校師生去學習名家們的經典著作，這樣不僅宣傳了本地文化，同時，更提高了師生的精神素養。以經典作為核心通識課程，是傳承文化價值的有效方法——應該為知性與理性邁向成熟的大學所共享。最后，學校要經常舉行高水平的系列講座和各類文化活動，使其成為學校的品牌。嘉興學院近年來在這方面做了十分有益的嘗試，學校開辦了“省身講堂”，邀請了一大批各行各業的精英來學校開講。在講堂里師生能夠接觸到各個學科的前沿知識，聆聽大師的教誨，目睹大師的風采，沐浴科學和人文之光。[4]

在各個層面滲透人文精神的教育，幫助在校師生不斷提升人格、氣質、修養等內在品質，以社會主義核心價值觀為導向，端正他們的價值觀、世界觀，引導他們正確處理人與人、人與社會、人與大自然之間的辯證關系。

4.利用網絡文化，開辟高校精神文化發展的新陣地

黨的十八大報告指出：“加強和改進網絡內容建設，唱響網上主旋律。加強網絡社會管理，推進網絡依法規范有序進行。”如何充分利用和發揮網絡文化優勢，努力規避網絡文化的弊端，優化校園網絡環境，提升校園網絡文化的品位，是構建和諧高校的一項重大而艱巨的任務。網絡文化存在問題的關鍵不在于網絡本身，而在于人們如何對其加以把握和使用。

一是要加強思想引導，高校要積極推進社會主義核心價值體系融入校園網絡文化，主動占領意識形態領域的網絡陣地，把握校園網絡輿論的正確導向，弘揚主旋律，傳遞正能量。二是要形成品牌特色。高校要緊密結合區域特點和學校特色，建設具有顯著優勢，能夠發揮示范引領作用的校園網絡文化品牌，形成可總結、易實現、能推廣的網絡文化成果，探索輻射和引領高校網絡文化建設的機制和辦法。三是積極利用網絡平臺積極傳播中國特色社會主義和社會主義核心價值觀，網絡技術具有信息量大、內容直觀、形式新穎等特點，較傳統方式更有利于吸引學生，如運用微博、微信、QQ等社交軟件定時地推送活潑且不失嚴肅的宣傳內容，以此來提高師生的政治修養和覺悟。

大學是一個倡導自由、民主的地方，當我們一再呼吁學術自由、鼓勵創新的同時，其實也可以大膽地將學校的網絡交給學生來管理，當然前提條件是遴選的這一批網絡管理者必須是中國共產黨黨員，因為他們比其他普通同學受到黨的熏陶更多，感受更深刻，而且他們比學校的教職員工更懂得什么才是大學生真正需要的，什么才是大學生真正感興趣的，也更懂要以何種方式去宣傳中國共產黨的理念和學校的精神。我們還可以設立專門的留言板和聊天室，不定期地開展熱門話題的大探討，在網絡上讓學生學會自我管理與約束、自我服務與教育。

參考文獻：

[1]白仲敏.論大學精神文化的基本要素[J].西南交通大學學報（社會科學版），2013，（4）.

[2]丁 鋼.大學：文化與內涵[J].鎮江社會科學，2007，（4）.

[3]陳章龍.價值觀研究[M].南京：南京師范大學出版社，2001.83-84.

[4]黃俊杰.大學理念與校長遴選[M].北京：北京大學出版社，2006.