基于初中計算機課堂教學方法整合及實踐研究

摘 要：現如今，互聯網技術迅猛發(fā)展，信息科學成為人們日常生活與工作的基礎，在很大程度上提高了辦事效率，改變了原來的工作方式。初中是學習的重要階段，在教學中加入計算機課程，有助于促進信息技術的傳播，豐富教學內容。本文就結合我國初中計算機課堂教學的實際情況，簡單闡述一下如何做好課堂整合，通過實踐的方式發(fā)揮計算機的優(yōu)勢和作用，提高教學質量。

關鍵詞：初中；計算機；課堂教學；方法；整合實踐

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-03-15

作者簡介：錢海慧（1987—），女，江蘇高郵人，中學二級教師，本科，研究方向：初中計算機教學。

一、初中計算機課堂教學的特點

初中計算機課程開設于21世紀，課堂教學特點主要表現在以下幾個方面。

第一，教學時長短，學生的學習時間不長，再加上需要學習的內容較多，學生注意力經常不夠集中，教學質量達不到要求；第二，初中計算機教學方法過于單一，無法構建一個系統的教學計劃和知識體系，阻礙了學生的學習積極性，教材中的很多內容不適合學生學習，需要改進的地方還較多；第三，初中計算機教學過于注重理論，學生需要記憶的內容多，但是實踐課程的數量卻很少，一些知識無法應用于實際中。

二、初中計算機課堂教學方法整合與實踐

從上述內容中，我們已經清晰直觀地看到了我國初中計算機教學的特點以及存在的問題。想要改變這樣的教學狀態(tài)，提高教學質量，就必須對教學方法加以整合，用最有效的方式提高教學水平。

1.教學與興趣的整合

俗話說“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習只能是死記硬背，無法激發(fā)學生的學習熱情。隨著現代化技術的發(fā)展以及電腦的普及，基本上家家戶戶都擁有自己的電腦，然而學生對計算機在學習、工作中的作用還不夠了解。教師在教學過程中必須提高課堂教學質量，以激發(fā)學生的學習興趣。初中計算機教師要改變傳統的枯燥教學模式，注重對學生心理的探究，營造多個有趣的教學情景。例如，讓學生開展練字訓練，單單打字難免有枯燥之感。可通過打地鼠、警察抓小偷等游戲練字法的滲透，提高教學的趣味性，進而提高教學質量。

2.理論與實踐的整合

計算機理論是學生學習的基礎，實踐是理論轉化為實際的方法，兩者相輔相成，息息相關。計算機為辦公和工作中的重要設備，在實踐中的作用非常明顯。

針對這樣的現象，初中計算機教師在開展具體教學的過程中，必須引導實施生活化教學，注重理論與實踐的緊密結合，達到素質教育的目的。初中計算機教學內容包括WPS文字、WPS表格、WPS演示文稿等非常重要的課程，需要學生牢記的知識點眾多，如果沒有讓學生及時動手練習，就會在很大程度上影響學生對知識點的記憶。針對這樣的現象，初中計算機教師在教學某一新內容后，必須留出時間給學生練習，并通過多種方式實現教學內容與生活的連接。例如，可以讓學生制作班級學生的成績統計表，掌握WPS表格的重點，求出平均分、總分等，切實提高學生的實踐能力。

3.變被動教學為主動教學

傳統的教學模式過于保守，初中學生個性鮮明，活潑好動，好奇心也強，單一的教學方式必然會阻礙學生的學習，導致課堂注意力不集中，學習質量差，而被動化的教學更會阻礙學生的學習。因此，初中計算機教師一定要利用最恰當的方式開展教學，引導學生轉變學習思想，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。同時，不斷提升學生的自主學習能力與合作探究能力。

由于計算機知識具有一定的可操作性，在引導學生主動學習方面比較占優(yōu)勢，因此，教師可以通過任務驅動法促使學生主動學習計算機知識。例如，在進行“WPS演示文稿”教學時，教師可以事先制作一個精美的電子賀卡，搭配美麗的圖片和動聽的音樂，激發(fā)學生的學習欲望。

總而言之，計算機教學隨著現代化技術的發(fā)展已經得到了全面應用，傳統的教學辦法過于保守，不利于初中生提高學習質量。針對這樣的現象，計算機課堂必須整合教學資源，引導學生主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，并堅持理論與實踐的有機結合，利用學生最喜歡的方式引導教學，突出實踐的重要性。

參考文獻：

[1]高張健.初中計算機課堂教學方法整合及實踐分析[J].中小學電教，2013，（12）.

[2]黃祖苗.初中計算機課堂教學方法整合及實踐分析[J].中國信息技術教育，2014，（2）.