新媒體時代高校碩士研究生的責任與使命

摘 要：新媒體依托先進的數字技術，以前所未有的傳播能力和覆蓋范圍對其受眾施加了持久而深刻的影響，尤其是處于新媒體時代中的研究生，他們的自我意識和主體意識不斷增強，但有些人卻淡化了其身上的時代責任感。研究生是這個時代建設的中堅力量，時代責任與夢想需要通過他們去完成和實現，所以必須促使碩士研究生群體明確其所擔負的責任與使命，才能有自覺主動擔負的意識。

關鍵詞：新媒體時代；碩士研究生；責任

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-03-15

作者簡介：程蘭華，女，甘肅蘭州人，研究員，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育理論與實踐。

時代是一個與人密切聯系在一起的關于時間和空間的概念，在人、時間和空間三個因素的影響下，時代總是在前進和變化中。新媒體時代，顧名思義，強調新媒體的影響和作用，因其首要特征便是打破了原有的時間和地域的限制，使人的存在位置變得無關緊要。這種變化對人的思維方式、生活習慣、學習和工作方式等都帶來了非常大的影響和改變，尤其是對處于這個時代中的碩士研究生群體而言。我們為什么要把目光和關注聚焦在這個群體上呢？這是由于碩士研究生自身的特殊性和碩士研究生的重要性。

一、高校碩士研究生的角色定位

在我國，研究生教育屬于國民教育序列中的高等教育，它又分為兩個不同層次：碩士研究生和博士研究生。這兩種層次的教育在教育要求、方式和目標上面又是不同的，當然也存在一些共性。之所以將研究對象確定為碩士研究生，原因一方面在于目前高校碩士研究生的招生規模不斷擴大，在社會中這個群體比例越來越高。根據“中國教育在線”數據統計顯示：2014年我國研究生招生規模達到63萬人，其中碩士研究生規模達56萬人。到2015年，全國碩士研究生總規模為574300人，較之上一年擴招14300人，增幅約為2.55%。可見，這樣大規模的、高層次的、屬于精英教育的碩士研究生群體，儼然已經成為國家與社會建設的中堅力量。

另一方面的原因在于碩士研究生相比本科生群體而言，在具有某些共性的同時，也有著明顯差異性和獨特性。首先，碩士研究生招生的生源結構相比本專科生更為多樣，年齡、學歷、就讀類別等均不同，這使得他們在思維方式、表達方式、行為和生活方式等方面都有不同的表現。其次，他們的心理素質和思想行為更趨于穩定，表現出一定的成熟性與自主性，同時在學習態度和方法方面也表現出更多的自覺和自主性。最后，碩士研究生階段的學習也更強調研究性和創造性，這是其與本專科生學習階段的最大不同點。

正因為碩士研究生群體不同于其他學生群體的明顯特征，他們的主要任務就是要為社會和國家貢獻科研力量，他們必須擔負起知識與技術創新的使命，創造出高水平的知識成果，這也是國家對他們寄予的厚望。

二、新媒體對碩士研究生產生的影響

新媒體對于碩士研究生而言，不僅僅只是一種媒體，它更超越了媒體本身，尤其強調的是一種技術，并且正在以這種數字技術潛移默化地、細致入微地影響著碩士研究生的方方面面。

1.個人自我意識增強，社會責任感弱化

新媒體以其先進的數字技術為人們的自我表達提供了形式多樣、開放自由的平臺，尤其對于學生群體而言，他們對新事物的接受性、敏感性最強，學習運用速度也最快。

碩士研究生已經走過了本科學習階段，他們對網絡資源的運用大都熟練，在與學生、導師等的對話當中，他們在各種新媒體平臺上自由地發表各種感興趣的、不同交鋒的話題和看法，充分表達自己的意見。在充分表達個人意見與討論時，他們中有些人更多關注的是與自己有關的信息，在乎自己的言論發表是否得到關注和評論，而不去探究回復內容和不同觀點；在乎自己的觀點是否新穎獨特與眾不同，不問這種觀點是否符合社會和國家利益訴求；在乎個人利益是否得到滿足，不問他人和集體利益的統籌。

這些問題的產生雖只在個別碩士研究生，但卻同樣折射出了新媒體技術對于碩士研究生思維方式的影響。因此，在自我無限放大的新媒體技術面前，碩士研究生除有效利用這一媒體技術外，更重要的是要思考自己身上對他人、集體、社會和國家的責任，以樹立大局觀。

2.學習資源豐富，缺乏質疑創新精神

新媒體技術提供了非常豐富的信息和資源，研究生學習階段需要大量查閱文獻，從文獻的對比閱讀中進行再思考和創作。面對如此需求，新媒體資源確實為其解了燃眉之急。他們可以不用再去圖書館花費大量的時間和精力查閱圖書資料，只需輕輕地滑動鼠標就可以輕松地獲得需要的任何資料。

誠然，目前的網絡學習資源，包括在線課程、學習論壇、在線期刊、圖書、圖書館APP，以及各種學習網站和“慕課”搜索引擎等為碩士研究生的學術研究與寫作提供了極其便利的資源。

碩士研究生可以在這種虛擬的學習環境與現實的學習環境中學會學習，可以花較少的時間和精力去查閱需要的學習資料，也可以享受到其他各高校優秀教師的優秀課程學習資源，這在新媒體網絡技術出現之前幾乎是不可能的。

然而，正因為網絡學習資源的豐富和便捷，使得碩士研究生在利用新媒體技術獲取資源的過程中，也出現了一些其他負面影響。

一是在資料搜集的過程中，文獻信息數不勝數，運用不同的搜索方法也會搜到不同的信息，面對如此紛繁復雜的爆炸信息，碩士研究生在搜索和運用的過程中要對信息和資料進行過濾和篩選，要有條理和采取正確的方式，而不是簡單地拿來。當然，如果想要得到從事學術研究所需要的系統完整的原始資料，就必須到圖書館借閱原著深度閱讀，才能最接近作者的思想與觀點，也才能深刻了解作者思想觀點對自己的啟發和影響，從而形成自己的問題與觀點。

二是碩士研究生在查閱網絡資源的過程中，容易處于被動接收信息的位置，因為只要打開搜索引擎，我們第一眼看到的并不是原始正確的答案，而是非常多的相關答案。我們在看到這些答案的時候，會下意識地進行瀏覽和閱讀，同意或不同意他人的觀點。在這個過程中，我們會逐漸喪失主動思考問題意識和敢于批判大膽質疑的能力，產生一定程度的學術惰性。

從這個程度上說，信息越多，其效果并不是越好，因為豐富的網絡資源相對零散，信息碎片化，它并不會自己形成一個比較完整、系統的學術觀點體系。

如果我們人云亦云，懶于創新，放棄質疑，這對碩士研究生來說是最不可取的，長此以往，會逐漸失去主動思考、理性思維、學術創新的意識與能力，可想而知，學術和創新成果就無從談起了。

三、新媒體時代碩士研究生的責任與使命

碩士研究生教育作為高層次的高等教育，其本身就擔負著重要的人才培養責任：為我國經濟建設和社會發展培養高素質、高層次、創造性人才。

作為這個社會和時代的精英，碩士研究生必須清楚地意識到自己的角色，因為這個時代因新媒體技術的發展變成了一個“我的時代”，個人意識無限覺醒，而集體社會卻慢慢淡化。正因為如此，碩士研究生更需要明確自己的角色和責任，自覺擔負起該負的責任與使命，既不負自我成長成才需要，也不負時代建設之重任。

1.本職責任——學習與榜樣示范

碩士研究生作為比本專科生更高一層次的高等教育人才，無論在學習、行為等方面都起著一定的榜樣示范作用。

此階段的學習更強調學習態度的自覺性、方法的靈活性、內容的廣泛和深度研究，這就要求碩士研究生必須進行扎實有效的專業知識學習，才能在此基礎上跟隨導師進行課題研究、學術討論與寫作、專題調研等訓練，才有可能走向學術研究與創新并取得學術成果之路。

可以看出，學習責任既包含碩士研究生對自我的負責，也包含對社會和國家賦予責任的擔當，這兩者是統一的。

同時，碩士研究生的學習責任不僅對本專科生來說是一種激勵的典型，對其他人群和社會群體來說更有很強的導向性。他們代表著受高等教育的群體，是這個社會的棟梁之才和精英，社會對他們有很高的期望和評價。

因此，碩士研究生的治學為人、言行舉止、社會影響等方面都具有正面的示范和導向作用，對高校大學生群體堅定信念、發憤學習、貢獻社會有著很強的帶動和鼓舞作用，同時他們也代表著社會的期望。

無論在校期間還是畢業后，社會都會對碩士研究生這個群體給予正面的關注和期望：高層次的人才就應該有高素質、高水平、高水準。

2.社會責任——服務與創新

教育本就是為推動社會發展的，高校擔負著培養國家和社會建設所需要的人才的重任。美國著名的高等教育家德里克·波克曾經說過：“服務社會只是高等學校職能中的一種，但卻是其中最為重要的之一。所以，當國家面對困難的時候，對大學而言，問題并不在于要不要去關心這些社會問題，而是如何盡其所能地去履行自己的職責。”

碩士研究生對于這個時代和社會而言，承擔了極其重要的使命，不僅要注重學習階段的學術研究與創造，更要將創新的學術成果服務于社會和國家建設需要。

很多時候，碩士研究生對于自己作為研究生的責任是模糊的、不明確的。在有些人看來，從表面上看，作為一名碩士研究生能夠完成學業、順利取得碩士學位就可以了，再找一份心儀的工作，就算完成使命，對自己有所交代了，至于服務社會、對社會有所貢獻，則應該是博士研究生或者其他人群的責任。

正是因為部分研究生有這樣的認識，所以他們在學術研究中以完成任務為主，以實現自己短期目標和利益為主，也許對學術創新只付出了一半的心思與精力。殊不知，研究生的學術研究與創新水平是整個社會和國家科研工作的最基礎也是最重要的力量，直接推動著社會的發展和進步。因此，碩士研究生一定要明確自我的這種主體責任意識，只有在認清并明確自身責任的基礎上，才能自覺擔負起振興中華的偉大使命。

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