如何做好留守兒童的引路人

摘 要：留守兒童作為當今社會的一個重要群體，社會各界都在積極地給予幫助和關心。作為他們的老師，一定要充分發(fā)揮學校教育的積極作用，多關心他們，多幫助他們，讓這些留守兒童能夠感受到學校這個大家庭的溫暖，更要做好他們生活的引路人。

關鍵詞：留守兒童；引路人；心靈

[中圖分類號]：G525 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-21--01

“留守兒童”有一個很大的特點，就是隔代教育，隔代教育由于認識上的偏差，很多長輩是不懂教育的，他們只管給孩子吃飽穿暖，根本不懂得關注孩子的身心健康，導致很多孩子出現(xiàn)心理上的不健康。

一、真心交流，走近孩子心靈。

正確認識“留守兒童”的優(yōu)點和缺點，要與孩子建立一種彼此信任、平等民主的關系，進行情感交流。記得有一天，一個衣衫襤褸、褲腳挽得老高、光著腳的老農(nóng)突然沖進了辦公室，神情緊張又著急，掃視了辦公室：“劉老師，我找你說點事……”說著并示意我跟他出去。我心里”哐當“了一下，忐忑不安地跟著他走出辦公室，他從衣兜里掏出一張紙條遞給我：好熟悉的字，上面隱約可見一些干了的淚跡，這不就是他孫女的筆跡嗎？我快速瀏覽完，大致內(nèi)容是與爺爺奶奶告別想自殺的意思。爺爺告訴我，說是今天早上從孩子枕頭下發(fā)現(xiàn)的。老人家再三懇求我一定要幫他，孩子是爺爺奶奶唯一的希望和依靠。孩子從小跟著倆老長大，媽媽生下她就和爸爸離婚了，之后杳無音訊，爸爸也外出打工幾乎不曾回過家。孩子可能是昨天晚上聽說爸爸找了一個后媽而不能接受吧！這真不是說著玩的，我雖然擔任這個班班主任不到兩個月，但我足以了解這個小女孩的個性，爭強好勝、小氣、脾氣大、打架罵人挺厲害，班上很多男同學都得讓她三分。我和爺爺約定好了接送制度，看著爺爺走出學校漸漸遠去的背影，我很揪心也很擔心。

上課了，我照例走進教室，只是心里多了些沉重。她趴在座位上，感覺誰都和她有仇似的，我裝著什么都不知道，上完課后走過去摸摸她的額頭，故意問她：“生病了嗎？”她搖搖頭，我知道她自尊心很強，便故意讓她幫我把作業(yè)本抱到圖書室去，圖書室里就只有我們倆。她放下作業(yè)本正準備離開，我叫住了她，順勢理了理她凌亂頭發(fā)說：“今天頭發(fā)怎么那么亂，老師幫你理一下吧！”孩子一句話都不說，耷拉著臉，我真的有點心疼這個孩子了，鼓起勇氣和她拉開話題，問她：“爸爸回來看你沒有？”她的眼淚終于滾落下來，氣憤地說：“爸爸找了一個后媽，爸爸跟著那個女人去了，還要幫那個女人養(yǎng)孩子……”她哭得一塌糊涂，我沒有制止她。哭吧，孩子，或許哭過后會好受些。我給她擦臉上的淚水，告訴她：“爸爸是大人，大人有他們自己的生活，但他永遠是你的爸爸，因為你們是有血緣關系的，對吧？你要乖乖地長大，爺爺奶奶很愛你，奶奶一手把你帶大，等他們老了，你要幫他們做事，要孝敬他們?！彼匀挥幸唤z不屑，我問她：“你是不是聽說后媽都會很兇？”她終于用誠懇的眼神望著我，我接著說：“你一定是看電視劇和《白雪公主》的故事里的后媽都很兇，是嗎？孩子，生活不一定全都和電視劇一樣，只要你是一個懂事的孩子，以真誠的心與人相處，我想別人也會看在眼里。大人的事我們不去管，也管不著，我們用實際行動來證明自己，老師和你一起加油！” 談話就這樣結束了，我的心情卻并沒有輕松。我知道，此時此刻這個孩子就像寒風中的一株小樹苗，一不小心就會被風吹斷。

二、視同己子，沐愛之陽光

“留守兒童”離開了爸爸媽媽的呵護，有的孩子會變得脆弱、孤僻，他們特別需要被人關心、陪伴。所以，在后來的日子里，我格外關注她，發(fā)現(xiàn)她的點滴進步立刻表揚，她有一個星期連續(xù)完成了語數(shù)學科的家作，我借此機會讓她當語文科代表的助理，每天幫忙收作業(yè)本，增加我們之間交流的機會；我關注她的每一次日記，在日記本上和她聊天，鼓勵她，指引她。課余時間和她拉家常、玩游戲。她也開始主動告訴我家里的事，同學之間的事。她變了，上課開始更認真地聽講，為了表現(xiàn)自己，她會在頭一天預習功課，把參考書上的知識抄到自己的語文書上，上課時就借助筆記巧妙地回答我的一些提問，我并沒有限制她這樣做，當她有自己的理解時我會給予更大的贊揚。有一次，我外出培訓三天沒去學校，回校后卻發(fā)現(xiàn)辦公桌上的作業(yè)已經(jīng)全部批改好。她居然代替了我，每天收作業(yè)、改作業(yè)、還布置作業(yè)，我真的很感動，送了她一支鋼筆表示感謝。她和同學之間的關系也越來越融洽，集體榮譽感也越來越強了。

三、鋪好孩子的情感之路

作為“留守兒童”的老師應及時了解情況，掌握有關信息，加強家校聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，就平等地與學生交流，要盡量多一些善意的笑容，少一些漠視的眼光。這樣，我們就能激起學生心靈深處的愛心和寬容，激發(fā)他們對生活的感悟和學習的認識。如果老師重視不夠，學生往往會破罐子破摔，成為“問題學生”。作為一個他們的老師，要善于利用時間和機會充分調(diào)動學生學習的積極性，增強他們的自信心，激發(fā)他們的求知欲，要做好這個工作，最重要的是要取得學生對自己的信任。為此，老師應放下架子，主動與學生談心、交朋友，傾聽學生的呼聲，了解他們內(nèi)心的真實想法，發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點，有針對性地在不同的場合有的放矢地表揚他們，讓學生的內(nèi)心感覺到老師的表揚是真心的、真誠的；另外，要多開展班級活動，調(diào)動每個學生的潛能，發(fā)揮他們的特長，讓他們在同學面前感覺到自己也是有優(yōu)點的，也是很露臉的。這樣做既可以增強班級凝聚力，又可以增強學生自信心、自強心，還能激發(fā)他們的學習興趣，體會學習的快樂。