初中語文課堂教學(xué)語言有效性分析

摘 要：初中語文教學(xué)主要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而在語文課堂的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)語言質(zhì)量上的把握對學(xué)生的語言能力提升起著至關(guān)重要的作用。所以在初中語文課堂上，我們不斷地強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的有效性，因?yàn)樗粌H能夠讓我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中存在的問題，還能督促我們制訂一個(gè)更有效的教學(xué)方針，從而提高教學(xué)質(zhì)量，特別是語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。由于現(xiàn)在大多數(shù)初中語文教學(xué)無法達(dá)成新課標(biāo)的規(guī)定，因此我們就要努力提高初中語文課堂教學(xué)語言的有效性，幫助教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；語言有效性

語文教師要在初中的教學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)語言，不斷提高語文課堂語言上的有效性，并采用有效的教學(xué)策略，從而提升初中語文課堂的教學(xué)水平和效率。

一、當(dāng)下初中語文課堂語言運(yùn)用中存在的問題

在教學(xué)過程中，教師使用恰當(dāng)?shù)恼Z言可以有效地帶動整個(gè)課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)生是知識的接受者，每個(gè)學(xué)生在成長過程中對學(xué)習(xí)環(huán)境和對知識的接受能力都是不同的，而每個(gè)教師也有屬于自己的教學(xué)方式，所以在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)各種教學(xué)問題。

1.教師的性格特征和教學(xué)習(xí)慣的影響

在課堂上，教師往往處于主導(dǎo)地位，因此教師的教學(xué)習(xí)慣會根據(jù)他的性格特征發(fā)生改變，也就是說會對課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生很重要的影響。

無論是在日常的教學(xué)過程中還是在生活中的處事方式，教師的言行舉止都是個(gè)人性格和習(xí)慣的表現(xiàn)，因此會對學(xué)生產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。有的教師在教學(xué)過程中語速過快，學(xué)生沒有很好地理解老師所講的內(nèi)容，時(shí)間長了，問題堆積得越多，解決起來就越難；或者是有的教師怕學(xué)生不能很好地理解問題，經(jīng)常把內(nèi)容重復(fù)好幾遍，導(dǎo)致學(xué)生覺得無聊，慢慢失去學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生的鼓勵(lì)不夠

在課堂教學(xué)過程中，教師往往注重的是教學(xué)內(nèi)容的講解，無論學(xué)生的反饋是怎么樣，教師的目的就是把知識講解下去，忽略了與學(xué)生的交流和溝通。由于初中學(xué)生還處于青春期，個(gè)性還不是很成熟，不僅需要家長在生活中的關(guān)心和愛護(hù)，也需要教師在課堂上適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊美。經(jīng)常得到老師的贊美不僅能夠幫助學(xué)生樹立自信心，還能很好地帶動課堂氣氛。

二、增加初中語文教學(xué)語言有效性的措施

隨著新課改的推行，我國在教育模式和教育方法上都在根據(jù)新課改的要求不斷進(jìn)行改革，這不僅對傳統(tǒng)教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)，還對語言教學(xué)有了更高的要求。因此學(xué)校在初中語文課堂教學(xué)有效性的問題上，要組織定期培訓(xùn)，不斷提高教師的文化素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)。在課堂教學(xué)上，教師要充分掌握初中語文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，綜合考量，加強(qiáng)課堂中教學(xué)語言的有效性，整體提升初中語文的教學(xué)效率。

1.提高教師對教學(xué)語言的掌握能力

教師在授課過程中，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，選擇一個(gè)合適的教學(xué)方法和策略，這樣才能使教學(xué)得到更好的效果。語文教學(xué)相比其他學(xué)科來講，嚴(yán)謹(jǐn)性相對更強(qiáng)，因?yàn)檎Z文是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的學(xué)科，任何學(xué)科的教學(xué)都和語文是分不開的，所以教師也要根據(jù)語文的這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行課程上的設(shè)計(jì)，從而完成教學(xué)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)詩詞歌賦的時(shí)候，教師可以在朗讀中加入豐富的感情，讓學(xué)生通過教師的朗讀，感受古代詩詞的魅力，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

2.加強(qiáng)語文課堂上的師生交流和互動

教師在平時(shí)的備課和學(xué)習(xí)中要豐富自己的語言積累，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)，通過豐富的知識和幽默的語言，吸引學(xué)生的注意力，在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動，這種互動既可以是對問題的探討，也可以是學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，這樣充分解放了學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠以更輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

針對初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就要從教學(xué)語言的有效性入手，盡可能提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，從而提升整體初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]范以林.初中語文課堂教學(xué)語言有效性研究[J].新課程（中學(xué)），2015（11）.

[2]張 麗.初中語文課堂教學(xué)語言有效性探析[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·下旬刊），2014（12）：32.