淺論在教學中對醫學生感恩情懷的培養

摘 要：當前新醫改正在如火如荼地進行，然而醫患沖突愈演愈烈，醫患關系空前緊張，這不利于社會的穩定和和諧社會的構建。因此，為了改善醫患關系，構建和諧社會，提高醫務人員素質，對醫學生進行感恩情懷的培養勢在必行。本文通過分析培養醫學生感恩情懷的必要性和重要性，對如何培養醫學生的感恩情懷提出了一些建議，以期為培養醫學生感恩情懷提供可參考的方法。

關鍵詞：感恩情懷；感恩教育；醫患關系

中國社會正處于社會轉型期，各種社會矛盾在這一階段表現得尤為明顯，如貧富差距大、就業難、看病難等。我國醫療行業的各種矛盾現象在當下表現得同樣突出，如看病難、看病貴、醫患關系緊張等，其中以醫患關系緊張最為突出。

醫患之間的矛盾沖突頻見報端，醫務人員和患者之間的隔閡越來越深，甚至到了劍拔弩張的地步，這不利于社會的穩定，不利于醫療事業的發展，更不利于構建社會主義和諧社會。為了改善醫患關系，提高民眾對醫療系統的滿意度，我國的新醫改正在如火如荼地進行，新醫改需要大量高素質的醫務人員參與其中。高素質的醫務人員不僅要有過硬的專業知識，更要有道德感和責任感，這樣才能更好地為民眾服務，對改善醫患關系也至關重要。

現在培養的醫學生，是祖國醫療事業的未來，他們肩負著救死扶傷的使命，培養他們的道德感和責任感，是醫學教育的重要責任。培養學生的道德感和責任感，需要對其進行感恩教育，培養醫學生的感恩情懷。曹冬雷等通過問卷調查的方法調查發現醫學生感恩意識缺乏，知行分離的現象嚴重[1]，因此，對醫學生進行感恩情懷的培養勢在必行。

“Diener認為，感恩就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內心的認可，并意欲回饋的一種認識和情懷。”[2]“感恩教育，是教育工作者運用一定的方法和手段，對受教育者有目的、有步驟地實施識恩、知恩、感恩、報恩的人文素質教育。”[3]感恩教育能增強學生的感恩意識，提高他們的道德意識，讓他們能將感恩內化于心，外化于行，在走上工作崗位之后，用實際行動回報社會。

一、培養學生感恩情懷的必要性和重要性

為了提高醫務人員的素質，對醫學生進行感恩教育很有必要，而且對構建和諧社會也意義重大。

1.對受功利主義影響的醫學生進行感恩教育，對改善醫患關系具有極其重要的作用

當前醫務人員與患者之間的矛盾日益加深，在媒體上也能經常看到關于醫務人員與患者之間沖突的報道。醫患沖突似乎已經成為全國性的問題。醫患沖突受很多因素的影響，其中醫務人員的問題表現在很多的醫務人員素質不高，他們對患者漠不關心，與患者之間的關系淡漠如水。究其原因，有很大一部分人進入醫療行業，是因為這個行業能給他們帶來實惠，醫務人員和患者之間的關系被物化，醫務人員關注自身的利益勝過關心患者，醫務人員和患者缺乏情感上的互動和溝通。醫患關系會緊張也就不足為奇了。

而對醫學生進行感恩教育，能夠讓他們更加明確作為醫務工作者的責任，學會知恩、識恩、感恩、報恩、施恩，讓他們能夠做到待人如己，在以后的工作中始終帶著一顆滿滿的愛心。只有充滿愛心的醫務工作者，才能把患者當親人一樣對待，才能構建和諧的醫患關系。

2.受教育環境的影響，醫學生缺乏感恩意識，對其進行感恩教育，使其能更好地自我定位，增強責任感

“80后”和“90后”群體中，有很多是獨生子女。他們是父母的掌上明珠，是整個家庭的中心。因此，很多家長對孩子教育不夠，甚至溺愛孩子，使得他們不懂感恩，以自我為中心。在進入學校后，學校更關注學生的成績，而忽略對學生德行的培養。醫學院對醫學生的培養，更多的是實用層面的，忽視對他們德行的培養，使他們忘記了醫學的宗旨是關愛生命，因此，在這種教育環境下醫學生會缺乏責任感和人文關懷。而對他們進行感恩教育，培養他們的感恩情懷，能使他們更清楚地認識自己，對自己的角色定位更明確，對自己的職業使命認識更到位，能增強他們的責任感，使他們在工作崗位上能更好地為民眾服務。

二、在教學實踐中培養醫學生感恩情懷的建議

由于多種因素的影響，很多醫學生感恩意識缺乏。醫學院在培養醫學生時，不能只對他們的專業技能進行培養，還要培養醫學生的人文情懷、職業精神。

醫學院是醫學生學習專業知識的地方，也是學習如何做人、如何做一名合格的醫務人員的地方，醫學院對醫學生不僅要“授業”，更要“授德”。因此，在教學實踐中培養醫學生的感恩情懷尤為重要。

1.重視在課堂上對醫學生進行感恩教育

首先，要對學生進行感恩教育，學習醫德理論。在課堂上對學生進行感恩教育，要改變傳統的教學模式，生硬的說教只會令學生反感。在對學生進行感恩教育時，要結合具體的事例，做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，從而增強學生的感恩意識。其次， 在對學生進行理論教育的同時，還可以通過模擬實踐進行教學。通過對學生進行模擬實踐教學，他們能夠身臨其境，對自己將來要從事的工作有更直觀的感受，有更深切的情感體會。因此，他們的感恩意識能在模擬實踐教學中得到培養和提高。由此可見，課堂教學對學生感恩教育的培養起著至關重要的作用。

2.為醫學生搭建感恩教育的網絡平臺

課堂是學生感恩教育的最重要的平臺，但是，對學生的感恩教育不能完全局限于課堂。在課堂之外，對學生進行引導教育也很重要。現在的通信技術如此發達，通信方式多樣，不管學生是在校內，還是在實習期間，都能和他們進行最直接的溝通交流。可以通過微博、QQ、微信等即時通信平臺，建立感恩教育交流群，既可以和學生建立互動關系，又能及時了解學生的想法。學生在群里相互交流溝通，在拉近他們之間情感距離的同時，更能激發他們的感恩意識、責任意識。通過為醫學生搭建感恩教育網絡平臺，學生能在潛移默化中培養感恩情懷，他們的很多價值觀念會在相互的溝通交流中得到很大的改變，達到知行統一，從而增強他們的感恩意識。因此，為醫學生搭建感恩教育的網絡平臺是培養其感恩情懷的重要措施。

總之，為了提高醫務人員的素質，為了整個醫療系統能更好地服務于民，為了構建和諧社會，對醫學生進行感恩教育，對他們進行感恩情懷的培養勢在必行。

參考文獻：

[1]曹冬雷，祁 煜.醫學生感恩教育影響因素分析及對策探析[J].教育與職業，2012（32）：73-74.

[2]崔 賽，劉東玲，向夢思，等.感恩教育對醫學生感恩意識的作用及意義[J].護理研究，2014（27）.

[3]陶志瓊.關于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學，2004（4）：9-12.