以宿舍為陣地的“第三課堂”建設研究

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，各種思潮不斷涌入大學校園，大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成受到深刻影響，高職院校學生思想政治教育工作也顯得更為重要。針對此種現狀，湖南城建職業技術學院（以下簡稱“我院”）于2011年下半年提出了以宿舍為陣地的“第三課堂”建設，取得了不少成果。本文旨在闡述湖南城建職業技術學院“第三課堂”建設的現狀以及今后努力的方向，力求充分發揮“第三課堂”的育人功能。

關鍵詞：宿舍；第三課堂；湖南城建職業技術學院；育人功能

一、什么是“第三課堂”

“第三課堂”是相對于第一課堂和第二課堂而言的相對概念。我們將教師在教室為學生傳道、授業、解惑稱作第一課堂；把與課堂教學相對應的系列活動以及火熱的社會實踐稱作是高校育人的第二課堂；那么，多彩的學生宿舍就是高校育人的“第三課堂”，從關注學生心理健康、豐富學生課余文化生活和培養學生自治能力、讓學生學會生活等方面指導和關心學生的成長。

二、我院“第三課堂”建設的現狀

近幾年，我院“第三課堂”建設工作在全院師生的共同努力下，取得了不少的成果，已慢慢走向規范化和制度化。我們堅持以服務學生為宗旨，以育人為核心，積極為學生營造一個舒適、安全、和諧的學習生活環境，致力于培養學生的自我管理能力，真正發揮出寢室的“課堂”功能。

1.“第三課堂”所取得的成績

（1）建立了行之有效的“第三課堂”體系。成立了宿管中心，歸屬學生工作處管理，并設立1分管副處長職位；印發了《第三課堂建設實施方案》（湘建職院院發〔2013〕9號），制定了一系列的規章制度，如宿舍管理細則、文明寢室評比方案、宿舍突發事件處理方案等，并在實踐中不斷完善，使得“第三課堂”建設有法可依，有章可循。

設立了學生工作部門黨總支，在宿舍樓棟設立若干學生宿舍管理黨支部（我院目前共設立了5個學生宿舍黨支部），現有學生黨員按學生總人數的2%劃入學生宿舍管理黨支部。設立了學工團總支，以宿舍樓棟為單位設立了相應的團支部（我院目前共設立了21個學生宿舍團支部），協助做好宿舍管理、衛生檢查、活動開展等工作，并受學工黨總支與院團委雙重領導。

按照1∶400的比例招聘了一批具有本科或以上學歷的生活輔導員，并對他們進行崗前培訓，讓他們成為“第三課堂”建設的主力軍。通過幾年的努力，生活輔導員隊伍逐漸穩定下來，逐步走向職業化、科學化。

（2） 寢室面貌有了翻天覆地的變化。通過宿管中心的努力，我院學生宿舍衛生有了很大改觀，80%的學生都養成了打掃宿舍衛生、保持宿舍干凈整潔的習慣。學生宿舍樓道內不再設垃圾桶，學生都能自覺將垃圾帶下樓，樓道內干凈、敞亮。學生寢室違紀違規現象也大大減少，學生的自控、自我約束力明顯提高。

（3）開展了豐富多彩的寢室文化活動。我院“第三課堂”以豐富學生的寢室生活為目的，開展了一系列寢室文化活動，不但增強了學生的凝聚力，也提高了他們的動手能力。如疊軍被大賽、寢室樓棟拔河比賽、寢室攝影攝像大賽、寢室裝扮大賽、“十星寢室”評比、以寢室為單位的趣味運動會、寢室吉尼斯等。

2. “第三課堂”存在的不足

通過幾年的努力，我院“第三課堂”建設雖然取得了不少成績，已具有一定的影響力，已初步得到了師生的認可，但卻還不能形成我院的品牌，還未充分發揮出“課堂”的育人功能。

如將重心放在宿舍衛生方面， 以“手段”代替“目的”，以“查”代替“育”；宿舍衛生有了很大改觀，完成“第三課堂”建設第一階段的要求之后，不能更加深入，邁向更高層次階段，而只是滿足于現狀。

三、充分發揮“第三課堂”的育人功能

寢室作為“第三課堂”的主要陣地，課時數最多，知識量最大，涉及校園的每一個角落和校園管理的各個環節，談及林林總總的校園瑣事。寢室具有較大的自由度和寬松、和諧的氛圍，是大學生適度自我表現和合理情緒宣泄的良好場所。

那么在完成了“第三課堂”建設的第一階段（寢室衛生環境的營造）之后，我們應該深入下去，充分發揮出“第三課堂”的育人功能。

1. 構建和諧的寢室人際關系

我院目前在校學生絕大多數是“90后”。“90后”學生似乎是一個矛盾體，面對這個特殊教育客體，生活輔導員每天做的不能只是查衛生、查違紀違規現象，而更要深入宿舍，多與學生溝通、交流，第一時間了解他們的思想動態，將寢室矛盾遏止于萌芽狀態，促進和諧寢室人際關系的構建。在宿舍管理方面，應該對他們進行引導，不適于采取“嚴查重罰式”手段，這樣容易滋生師生的敵對情緒，達不到育人的效果。

2.以寢室文化建設為載體，營造良好氛圍

寢室文化建設是校園文化建設不可缺少的一部分，對學生的影響也是深遠的。良好的寢室文化氛圍能充分調動寢室成員的積極性，提高寢室成員的創新能力和凝聚力。

因此，我們要多開展一些寢室文化活動，如“大學生寢室文化節”，給寢室集體一個展示自己凝聚力的平臺，充分發揮出寢室成員的特長。

一直以來，高校寢室文化的存在總是被硬性的衛生標準、規章制度等寢室環境壓迫著，未能充分發揮出它的作用。我們應鼓勵并組織學生構建自己的寢室文化，培養他們的寢室歸屬感以及對于寢室的積極觀念。如，我們可以每學期定期舉辦一次寢室籃球賽或羽毛球賽等活動，提高寢室成員的協作精神。另外，寢室作為“第三課堂”建設的主要陣地，還可以成為第一課堂的延伸，我們可以將專業特點與學生的愛好結合起來，建立主題寢室，提高學生對寢室文化的認識與認同。

3.打造積極向上的寢室網絡文化，促進優良學風形成

隨著社會的發展，時代的進步，電腦已在大學生中普及，且成為學生與外界、老師、同學交流溝通的重要工具之一，也成了學習的極有效的工具。但高職院校的大部分學生缺乏自控和約束能力，投入大量的時間和精力在聽音樂、看電影、聊天等活動上，尤其是網絡游戲成癮，沒有節制地通宵上網，荒廢學業，大大減少了必要的人際交往，與室友和朋友少有時間溝通和交流，影響了正常學習和生活。

我院可以通過信息網絡中心，借助網絡媒介平臺，加強對學生校園網絡的監控，抵制不健康信息的入侵，傳播一些主流思想。我們的生活輔導員也可以利用微博、微信、QQ 等平臺，與學生進行互動交流，解決寢室中出現的各種問題，同時可以通過相關思想政治網站對學生進行思想教育引導，規范學生的“三觀”。

四、結語

以宿舍為陣地的“第三課堂”是培養學生良好自理能力、交際能力、心理素質和文明修養的重要場所，它也將成為學生教育管理工作者對大學生進行思想政治教育的重要陣地。但是“第三課堂”建設是一個長期過程，我們不能過急，也不能滿足于現狀，而要從實際出發，慢慢摸索，積累經驗，充分發揮“第三課堂”的育人功能，讓它成為具有我院特色的品牌。

參考文獻：

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